멘토링을 활용한 교육대학원 교직실무 수업 사례 연구 (Case study on teaching practice class based on mentoring for pre-service teachers)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 6호 / 375 ~ 392페이지
· 저자명 : 김윤희

초록

목적 멘토링을 적용한 교직실무 수업 사례를 소개하고 교사교육 측면에서 멘토링의 교육적 의미를 탐색하는 것이다. 구체적으로ㅇㅇ대학교 교육대학원 교직실무 수업에 멘토링을 적용한 후 그 사례를 소개하고 멘토링에 참여한 멘토와 멘티의 경험을 심층적으로 분석하는 것이다.
방법 연구대상은 교직실무 수강생 6명과 현직교사 3명이다. 자료는 멘토와 멘티의 심층면담, 멘토링 비참여관찰, 멘티의 멘토링참여 소감문, 교직실무 멘티활동 보고서 등을 이용하여 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 내용 분석 방법을 사용하여 분석하였다.
수집된 자료를 분석하는 과정에서 그 타당도를 확보하기 위하여 연구 참여자의 검토와 동료 연구진의 검토 등 두 단계의 검토과정을거쳤다.
결과 강좌담당 교수 강의와 현장교사와의 멘토링을 결합한 교직실무 수업 사례를 구체적으로 소개하였다. 수업 운영 결과, 멘티들은색다른 수업 방식으로 재미있는 수업으로 교직실무 수업 내용뿐만 아니라 학교 현장에 대한 이해가 향상되었다. 또한, 자신만의 교육철학을 갖게 되었으며, 멘티들과의 공감을 통해 중등임용고사 합격에 대한 의지가 확고해지는 계기가 되었다. 멘토들에게 멘토링은새로운 경험이었으며 멘티와의 만남을 통해 교육에 대한 자신의 열정을 되돌아보는 좋은 기회였다.
결론 멘토링을 적용한 교직실무 수업은 멘토와 멘티에게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 본 연구에서 소개한 교직실무수업을 예비교사들에게 적용하기 위해서는 구체적인 멘토링 운영 지침 마련, 학교 상황에 맞게 멘토링 횟수, 멘토와 멘티 비율, 멘토링 활동 보고서 작성 등의 수업 운영 방식 변형, 멘토와 멘티의 교체, 다양한 멘토 선정 등이 요구된다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to develop the mentoring strategies for a teaching practice classes. In specific, this study introduced how mentoring strategy was adopted to a teaching practice class and introduced the experiences of mentors and mentees who participated in mentoring.
Methods The subjects of the study were 6 students in teaching practice classes and 3 in-service teachers. Data were collected using in-depth interviews with mentors and mentees, observations of mentoring, mentees' comments about participating in mentoring, and reports on mentee activities in teaching practice. The collected data were analyzed using an inductive content analysis method.
Results To improve the field practice of prospective teachers, the study introduced examples of teaching practice classes that combined professor lectures and mentoring with field teachers. The mentees' understanding of not only the class content but also the school field improved through practical education classes. Mentees developed their own educational philosophy and the will to become a teacher. For the mentors, mentoring was a new experience, and it was a good opportunity to reflect on their passion for education through meeting the mentees.
Conclusions It was found that teaching practical classes using mentoring had a positive impact on mentors and mentees. In order to apply teaching practice classes to prospective teachers, it is necessary to prepare specific mentoring operation guidelines, modify the mentoring operation method to suit the school situation, replace mentors and mentees, and select various mentors.

참고자료

· 없음