교육전문대학원 도입에 대한 비판적 고찰: 법학전문대학원과 의학전문대학원 사례를 중심으로 (A Critical Review of the Introduction of Specialized Graduate Schools of Education: Focusing on the Cases of Law Schools and Medical Schools)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 43권 / 1호 / 139 ~ 167페이지
· 저자명 : 유은지

초록

본 연구는 교원 양성 체제 개편을 위한 방안으로 제안된 교육전문대학원(교전원) 도입이 가져올 수 있는 구조적 한계와 현실적 제약을 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 법학전문대학원(법전원)과 의학전문대학원(의전원)의 도입 사례를 비교·분석하였다. 법전원은 기존 사법시험 체제를 대체하며 정착했으나, 변호사시험의 선발시험화로 인해 교육이 시험 대비 중심으로 변질되었고, 기초법학 연구가 위축되었다. 반면, 의전원은 기존 의과대학과 병행 운영되었으나, 학제 혼선과 의과학자 양성 실패 등으로 인해 대부분 기존 체제로 회귀했다. 본 연구는 이러한 사례를 설립 및 도입 과정, 졸업 후 진로 및 자격시험, 학제의 구조의 세 가지 분석 틀을 통해 검토하고, 이를 바탕으로 교전원 도입의 운영상 쟁점을 논의하였다. 그 결과, 내부 공감대 형성, 법적·제도적 기반 마련, 졸업 후 진로 안정성 확보, 기존 교대·사범대와의 관계 설정 등이 핵심 과제로 도출되었다. 본 연구는 이러한 과제가 해결되지 않을 경우, 교전원 도입이 기존 교원 양성 체제의 한계를 해결하지 못한 채 새로운 문제를 초래할 위험이 크다고 지적한다. 따라서 법전원·의전원의 경험을 반면교사 삼아, 교전원 도입에 대한 보다 신중한 접근이 요구된다.

영어초록

This study examines the possible structural limitations and constraints of the introduction of Specialized Graduate Schools of Education (SGSEs), which have been proposed as an alternative to the current teacher training system. To this end, it conducted a comparative analysis with Law Schools and Medical Schools. Law Schools successfully replaced the traditional judicial examination system and became institutionalized; however, the bar exam’s role as a de facto selection test shifted legal education toward exam-oriented training, weakening foundational legal studies. In contrast, Medical Schools were introduced as an alternative to existing medical colleges but operated in parallel, leading to disruptions in the academic system and failing to fulfill their intended role of fostering medical scientists. As a result, most universities ultimately reverted back to the traditional medical education model. This study utilized three analytical frameworks: the establishment and implementation process, post-graduation career pathways and qualification exams, and the structural organization of the academic system. Moreover, potential operational issues for SGSEs were explored. The findings highlighted key concerns such as fostering internal consensus, securing legal and institutional foundations, ensuring career stability for graduates, and defining a clear structural relationship with existing Universities and Colleges of Education. This study argues that Unless these issues are effectively addressed, SGSEs may fail to resolve the limitations of the current teacher training system and instead risk introducing new problems. Thus, a cautious approach is required, drawing on lessons from the experiences of Law Schools and Medical Schools.

참고자료

· 없음