학생선수 인권과 학습권의 새로운 관점: 교육담론을 중심으로 (A new perspective on student athletes’ rights and right to learning: Focusing on pedagogic discourse)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 26권 / 3호 / 41 ~ 56페이지
· 저자명 : 정현우

초록

목적: 본 연구의 목적은 학생선수 관련 정책에 담긴 지배적 담론의 양상을 살펴보고, 이러한 담론이 학교운동부의 교육적 활동에 미친 영향과 대안적인 스포츠코칭론의 필요성과 역할을 살펴보는 데 있다.
방법: Bernstein의 교육담론 이론을 활용하여 경쟁담론과 인권·학습권 담론이 어떻게 형성되고 변화했으며, 각각의 담론의 작용이 학생선수 인권과 학습권에 대한 인식 및 실천에 미친 영향을 살펴보았다.
결과: 경쟁담론은 경기에서 성과를 최우선 하는 담론이며, 인권·학습권 담론은 학생선수의 교육적 성장에 주목한다. 학교운동부의 역사적 변천과정은 경쟁담론에서 인권·학습권 담론으로 변화를 보여주고 있으며, 두담론은 현재에도 첨예하게 대립하면서 학교운동부를 둘러싼 이해관계자의 갈등이 이어지고 있는 형국이다.
이러한 상황에서 선수중심코칭은 지도자-학생선수의 코칭과정에 주목하는 스포츠코칭론으로 향후 학생선수관련 정책의 방향과 내용을 변화를 줄 수 있는 중요한 대안이다.
결론: 학생선수 인권과 학습권의 의미는 지배적 담론의 의미형성 과정을 통해 사회적으로 구성된다. 향후 코치교육과 지도자 자격제도에 선수중심코칭을 적용하고 관련 지식을 축적하여 학생선수 인권과 학습권에 대한 교육적 관점을 확보하는 것이 필요하다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study is to explore the aspects of the dominant discourse contained in the policies of the student athlete and the educational meaning of the discourse on the process of the coaching activities.
Methods: Through Bernstein's pedagogic discourse, how ‘competition discourse’ and ‘discourse on human rights and right to learning’ were formed and changed, and the effect of each discourse on the recognition and practice of student athlete's human rights and right to learning was examined.
Results: Competition discourse is a discourse that prioritizes performance in competition, and human rights and right to learning discourse focuses on the educational growth of student athletes. The historical transition process of the school athlete team shows a change from a competitive discourse to a discourse on human rights and the right to learning, and the two discourses are sharply opposed to the present, leading to a conflict between stakeholders surrounding the student athletes. In this situation, athlete-centered coaching is a sports education theory that focuses on the coaching process of leaders and student athletes, and is an important alternative that can change the direction and content of student athlete-related policies in the future.
Conclusion: The meaning of student athlete human rights and right to learning is socially constructed through the process of meaning formation in the dominant discourse. In the future, it is necessary to apply athlete-centered coaching to coach education and coach qualification system and to accumulate relevant knowledge to secure an educational perspective on student athlete human rights and right to learning.

참고자료

· 없음