초등학생용 수업방해행동 척도의 개발과 타당화 (Development and Validation of Disruptive Classroom Behavior Scale for Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 33권 / 2호 / 217 ~ 243페이지
· 저자명 : 함지혜, 조한익

초록

본 연구는 초등학생용 수업방해행동 척도를 개발하고 타당화하는 데 목적이 있다. 연구대상은 8개 초등학교 5-6학년 학생으로 남학생은 205명, 여학생은 210명, 전체 415명이다. 1, 2차 예비문항을 거쳐 본 연구에서 개발한 수업방해행동 최종예비문항 33문항으로 탐색적 요인분석을 실시한 결과 3개 요인이 적합한 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 33개의 문항 중 개발 의도와 다르게 적재된 9문항을 제외한 24문항을 최종문항으로 선정하였으며, 요인 1은 수업진행 방해행동, 요인 2는 수업시간 단독행동, 요인 3은 급우참여 방해행동으로 명명하였다. 이후 실시한 수업방해행동의 확인적 요인분석의 결과를 통해 양호한 적합도와 만족할만한 요인구조 결과를 도출하였다. 다음으로 수업방해행동 척도의 준거관련타당도를 살펴본 결과 수업방해행동은 학교생활적응, 학업 및 사회적 숙달목표, 수행접근, 학업열의 및 학업성취도와 부적인 관계를 보였다. 신뢰도를 살펴본 결과 수업방해행동 전체신뢰도는 양호한 것으로 나타났다. 본 연구는 초등학생용 수업방해행동 척도를 개발하고 타당화함으로써 학생들의 수업방해행동은 어느 정도인지 살펴보고 이러한 행동을 낮추기 위한 방안을 모색하고자 했다는 데 의의가 있다.

영어초록

This study aims to develop and validate a disruptive behavior scale for elementary school students. The subjects of the study were 415 fifth- and sixth-grade students from eight elementary schools. As a result of conducting exploratory factor analysis with the 33 final preliminary items on disruptive classroom behavior developed in this study through the first and second preliminary items, three factors were found to be appropriate. Based on the analysis results, 24 out of 33 were selected as the final items, excluding incorrectly loaded items. Factor 1 was behavior that interfered with the progress of the teacher, Factor 2 was behavior that was unrelated to class, and Factor 3 was behavior that was disruptive to classmate participation. The confirmatory factor analysis of disruptive behavior showed a good fit, and the factor structure was satisfactory. The study also found a negative relationship between disruptive behavior and school adjustment, academic goals, enthusiasm, and achievement in the criterion-related validity. Examining reliability, the overall reliability of class disruptive behavior has been exemplary. The significance of this study is that it sought to examine the extent of student’s disruptive behavior and to seek ways to reduce such behavior by developing and validating a scale of disruptive behavior for elementary school students.

참고자료

· 없음