초등학생용 도덕적 창의성향 검사(MCTT) 타당화 (The Development of Moral Creativity-Tendency Test(MCTT) for Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 28권 / 2호 / 63 ~ 76페이지
· 저자명 : 이연수

초록

현대는 다원화된 사회로서 다양한 가치와 당위들이 경쟁, 갈등하고 있다. 다양한 윤리적 문제들을 해결하기 위해서는 새로운 문제해결력 즉 도덕적 창의력을 필요로 한다. 도덕적 창의력에서 중요한 것은 도덕적 창의력의 토대가 되는 도덕적 창의성향이다. 창의적 도덕 사고는 도덕적창의성향에 따라 그 발현성이 결정된다. 따라서 도덕적 창의성을 기르기 위해서는 우선 도덕적창의성향을 가지고 있어야 한다. 본 연구의 목적은 초등학생들의 도덕적 창의성향을 판별할 수있는 ‘초등학생용 도덕적 창의성향 검사’(the moral creativity-tendency test for elementary school students: MCTT)를 개발하는 것이다. 도덕적 창의성향 검사는 이론적 배경에 의거하여총 30문항의 예비문항으로 구성되었다. 예비문항을 초등학교 4, 5, 6학년 190명을 대상으로 요인 추출을 위해 탐색적 요인분석을 하였다. 스크리 도표의 고유값 하락률과 고유치(eigenvalue) 1 이상, 요인 부하량 .3이상을 기준으로 5개 요인이 추출되었다. 요인 간 상관관계가 예상되기때문에 요인수를 5개로 고정하여 사각요인회전(OBLIMIN) 방식으로 요인분석을 하였다. 본 연구의 이론적 배경을 근거로 요인별 문항내용을 검토하여 요인1(4문항)은 ‘호기심’, 요인2(4문항) 는 ‘개방성’, 요인3(4문항)은 ‘집중력’, 요인4(3문항)는 ‘자신감’, 요인5(4문항)는 ‘인내심’으로 명명하였고, 총 19문항이 추출되었다. 요인구조의 적합성을 알아보기 위하여 확인적 요인분석을한 결과, Normed χ2 값이 1.339(df=142), GFI = .921, RMR= .050, AGFI = .894, CFI = .971, RMSEA = .039로 나타나 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 개발된 검사의 신뢰도 검증에서 검사 전체의 Cronbach의 α계수는 .896이고, 5개 요인의 신뢰도는 .877~.812이었다. 전후반분 신뢰도는 .909, Guttman 반분계수는 .909, 재검사 신뢰도는 .911이었다. 개발한 검사의 구인 타당도를 알아보기 위하여 MCTT의 요인 간 상관을 검증한 결과, 각 요인 간 상관은.601~.399, 각 요인과 검사 전체와 상관은 .852~.711로 p < .01 수준에서 모두 유의한 정적상관을 보였다. 또한, 수렴타당도를 알아 본 결과 p < .01에서 정적 상관이 나타났다. 연구 결과에 근거하여 본 연구에서 개발한 초등학생용 도덕적 창의성향 검사(MCTT)는 타당하고 신뢰로운 도구로 확인되었다.

영어초록

The aim of this research was to develop the moral creativity-tendency test(MCTT) for upper grade elementary school students in the elementary school in South Korea. This research was made up of 8 steps. The first step was to investigate the related researches and theories in the conception of moral creativity-tendency. The second step was to construct the operational conception of moral creativity-tendency focused on 5 factors. The third step was to develop 40 items related to moral creativity-tendency. As the fourth step, to verify the content validity, 3 elementary school teachers modified the above 40 items into 34 items. 34 items were revised by five 4th grade students. The fifth step was to determine a preliminary scale consisted of 30 items. As the sixth step, a preliminary scale was tested from 197 4, 5, 6th grade students. As seventh step, the data collected from 190 samples were analyzed to identify sub-factors. 19 items were extracted and 5 sub-factors were identified as the results: curiosity, confidence, openness, concentration, patience. To examine the stability of the factor structure of the 19-item measurement model, a confirmatory factor analysis with a maximum likelihood estimation method was conducted in AMOS 21.0, and 5 factors were identified. The fit indices for the 19-item 5-factor model were as follows: χ2= 190.182(df=142, n=190), p <.01; Normed χ2 = 1.339; AGFI = .894; CFI = .971; GFI = .921; RMSEA = .039(at 90% confidence intervals, .033-.041); RMR= .050. To examine internal consistency and split-half reliability, data were collected from the samples of 120 elementary school students. The result showed high internal consistency(Cronbach's α= .896), split-half reliability(r= .905), Guttman correlation .909, retest reliability .911. In conclusion, this instrument demonstrated satisfactory reliability and validity. Therefore, it is an appropriate test of moral creativity-tendency for upper grade elementary school students in South Korea.

참고자료

· 없음