동아리활동 연계한 대학 인터넷윤리 온라인 플립러닝 학습 경험에 관한 질적 연구 (A Qualitative Study on Online Flip- Learning Learning Experience in University Internet Ethics Linked to Club Activities)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 20권 / 24호 / 1549 ~ 1567페이지
· 저자명 : 김우태

초록

본 연구는 언택트 시대에 효과적인 비대면 수업을 위한 온라인 플립러닝 구현 및 동아리활동을 연계한 대학 인터넷윤리 교육에 대한 온라인 플립러닝 수업의 학습효과를 파악하고자 하였다. Colaizzi의 현상학적 방법으로 온라인 플립러닝 학습효과를 분석한 결과 12개의 주제어와 6개의 중심의미가 도출되었다. 인터넷윤리 교과목에 대한 온라인 플립러닝 수업은 적극적인 수업태도, 소통능력 및 자기주도적 학습력 향상 등 수업성과가 있었다고 평가하였다. 그러나 사전 강의 영상 시청 등 과다한 학습량과 토론의 부담이 있었다. 누리캅스 동아리 활동이 인터넷윤리 수업 내용과 연계되어 학습에 긍정적인 효과가 있었다. 성공적인 온라인 플립러닝 수업이 되려면 인터넷의 비대면 및 개방적인 접근성 특성과 교과목의 특성 및 수강생의 학업 능력 등을 고려한 수업설계, 수업운영 및 평가방식에 대한 교수자의 세심한 노력이 필요함을 제언하였다.

영어초록

The purpose of this study was to understand the learning effects of online flip-learning classes on internet ethics education at universities linking club activities and implementing online flip-learning for effective non-face-to-face classes in the untact era. As a result of analysis by Colaizzi's phenomenological method, 12 main words and 6 central meanings were derived. Online flip-learning classes for Internet ethics subjects were evaluated as having class outcomes such as active class attitude, communication skills, and self-directed learning ability improvement. However, there was an excessive amount of learning and the burden of discussion, such as watching pre-lecture videos. Nuricops club activities were linked to the contents of Internet ethics classes, which had a positive effect on learning. To be a successful online flip learning class, it was suggested that the instructor's meticulous efforts on the class design, class management, and evaluation method taking into account the characteristics of the Internet's non-face-to-face and open accessibility, the characteristics of the subject and the student's academic ability, etc. are required.

참고자료

· 없음