좋은 국어 수업을 위한 학습자의 문학 오개념 분석과 수업 설계 (An Analysis of Learner's Misconception of Literature Part and Instruction Plan for Good Korean Class)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 32권 / 3호 / 77 ~ 97페이지
· 저자명 : 배재훈, 이경화

초록

본 연구는 좋은 국어 수업을 위하여 학습자의 오개념과 그 원인을 분석하고 국어 수업을 설계 방안을 마련하는 데에 목적이 있다. 본고는 초등 문학 영역의 성취기준을 중심으로 고찰하였다. 학습자의 오개념 양상을 귀납적으로 살펴보기 위하여 실제 학생들을 대상으로 오개념 진단 조사를 실시하였다. 실험 결과를 바탕으로 오개념과 원인은 분석하고 수업 설계 방안을 제시하였다. 수업 설계는 Driver의 개념 변화 원리를 바탕으로 설계하였다.
분석 결과를 바탕으로 오개념 극복을 위한 수업 설계 원리를 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 학습자가 지니는 오개념은 교사의 올바른 국어 교과 수업 설계로 극복하여야 한다는 인식이 필요하다. 둘째, 수업 설계에 학습자의 인지 갈등을 유발시킬 수 있는 새로운 상황 요소가 필요하다. 셋째, 특히 문학 영역에서는 지식의 이분법적인 사고를 지양해야 한다.
국어 교과 수업의 올바른 설계를 위해 초등 교육 현장에서 실제 학습자를 대상으로 오개념을 확인하여 원인을 분석하는 연구가 보다 활성화되어야 한다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the misconceptions of learners and their causes, and to come up with a instruction design for Korean classes. This discussion focused on the Achievement Standards of elementary literature. A misconception diagnostic survey was conducted to examine students' actual misconception patterns in return. Based on the results of the experiment, the misconceptions and causes were analyzed and the lesson instruction method was presented. The class instruction was based on the principle of changing the concept of the Driver.
Based on the results of the analysis, the following were proposed to instruct a class to overcome the misconception: First, the misconception of learners needs to be overcome by teachers' correct Instruction of the Korean class curriculum. Second, class Instruction needs new contextual factors that can trigger cognitive conflict among learners. Third, in the literary area in particular, we should avoid the dichotomous thinking of knowledge.
Research should be more active in identifying misconceptions with actual learners at primary education sites to analyze the causes in order to instruct classes correctly for Korean language teaching.

참고자료

· 없음