예비보육교사를 위한 스토리텔링기반 수업모형 개발 기초 연구 (A Fundamental Study on the Application of the Storytelling Based Instructional Model for Pre-service Child Care Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 51권 / 3호 / 440 ~ 454페이지
· 저자명 : 강문숙, 박수홍

초록

본 연구는 예비보육교사를 대상으로 스토리텔링기반 수업모형을 개발하고, 이를 대학수업에 적용하여 수업적용이 가능한지를 탐색해보고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구 선행고찰을 통해 모형의 초안을 구안하였으며, 전문가 형성평가를 통해 모형의 적절성 검토를 받았다. 이를 현장에 적용하여 강점과 개선점을 중심으로 수정ㆍ보완하였으며, 개선된 모형의 최종안을 개발하였다. 그 결과, 강점은 첫째, 학습자들은 팀별 스토리를 구성하는 활동과 구성된 스토리를 각 팀원들과 공유하는 과정을 통해 자신을 돌이켜 보는 기회가 될 뿐만 아니라, 서로 간의 친밀감을 형성할 수 있었으며, 팀 구성원을 이해하는 데 도움이 되었다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 학습자들은 스토리를 구성하고, 스토리를 구조화하기 위한 노력들이 과제수행의 과정뿐만 아니라, 창의적인 아이디어로 공동의 결과물을 만들어내는 등 상상력과 학습에 흥미를 높여 주었으며, 이로 인해 팀의 결속력이 다져진 것으로 나타났다. 셋째, 스토리텔링기반 수업은 대학의 강의식 방법과 다른 새로운 교육방법으로 각 단계에 필요한 과제를 해결하는 과정을 거치면서 학습자들의 역량이 향상되었다는 긍정적인 반응을 확인할 수 있었다. 또한, 개선점은 스토리텔링 중 활동 도입단계에서 스토리텔링기반 수업의 이해부족, 팀 구성원의 역할이 적절하게 배치되지 못한 점, 준비한 과제결과물 발표와 종합평가가 같은 시간에 진행되지 않은 점 등이 보완되어야 할 부분으로 나타났다. 또한, 스토리텔링기반 수업에서 문제해결의 기회를 제공하여 문제해결능력을 신장시키고, 문제를 어떠한 절차에 의해 해결하는 것이 효과적인지에 대한 추후 연구가 이루어져야 할 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to develop an instructional model using the storytelling technique to the Pre-service child care teachers, to improve their skills and to maintain better relationships among team members. To achieve the purpose, a draft of storytelling based instructional model was proposed by performing literature reviews and a case study, and was implemented to the actual work. The draft was modified and improved to the final model and applied to 40 sophomore students of child care education department in a profession class of at P University for 8 weeks. From the implementation of the model, results were obtained that there was the positive reaction on applying the storytelling technique to the beginning stage of learning. Adding of Re-constitution role sharing team step to the original steps was suggested. Finally, the researchers proposed a storytelling based instructional model for childhood care teachers which consists of the following phases: Storytelling concept Learning, Building the team and role sharing team, Storytelling Deepening Learning, theme setting and theme structuralization, Re-constitution role sharing team, announcement of the results and evaluating and reflection of general.

참고자료

· 없음