균형적 접근법 기반 영어지도가 초등학생 영어문해력 발달에 미치는 효과 연구 (The Effects of teaching English based on Balanced Approach on Developing Literacy Abilities of the Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 16권 / 7호 / 609 ~ 629페이지
· 저자명 : 김도형, 박성수

초록

본 연구는 2009 개정 초등 파닉스 영어 교육과정에 따른 교과서 Phonics 활동을 바탕으로 기호중심의 음철법과 의미중심의 총체적 언어 접근법이 서로 균형을 이루는 균형적 언어 접근법 기반 영어지도 후 초등학교 4학년 학생들의 문해력(읽기·쓰기 능력)과 정의적 영역(흥미도·자신감·태도)에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구를 위하여 초등학교 4학년 학생 37명을 대상으로 주 5회 2주간에 걸쳐 총 10차시의 실험 수업을 실시하였으며, 비교집단에는 교과서에 따른 일반적인 읽기·쓰기 지도를, 실험집단에는 읽기·쓰기 차시에 교육과정에 제시된 Phonics 지도 음가와 관련된 영어 이야기를 활용하여 문해지도를 하였다. 이 때, Phonics 지도 음가가 들어있는 영어 이야기를 2차시에 걸쳐 기호 중심의 음철법 활동과 의미 중심의 총체적 언어 접근법 활동을 균형 있게 추구하는 균형적 언어 접근법을 적용하였다.
이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 균형적 접근법을 적용한 영어지도는 학습자의 문해력(읽기·쓰기 능력) 향상에 효과를 주었다. 둘째, 실험집단과 비교집단의 읽기와 쓰기의 상관관계를 검증한 결과 읽기와 쓰기 능력 간에는 상당한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 균형적 접근법을 적용한 영어지도는 학습자의 영어 읽기·쓰기에 대한 정의적 영역에 긍정적인 효과를 주었다. 넷째, 사후 설문 조사 결과로 미루어 균형적 접근법 기반 영어지도가 학습자의 문해력 향상에 도움을 주는 하나의 지도방법으로 제시될 수 있겠다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the effects of fourth graders' English literacy(reading and writing abilities) and affective domain(interest, confidence, attitude) by teaching English based on the balanced approach utilizing English textbook phonics activities according to 2009 revised phonics national elementary English curriculum.
For this study experimental classes were conducted five times per week for 2 weeks, total 10 periods, by sampling 37 fourth-grade elementary school learners. The comparison group was given the general reading and writing instruction on the basis of English textbook procedure, whereas the experimental group was given the literacy instruction using English storybooks related to phonetic value according to 2009 revised phonics national elementary English curriculum. In this time, the balanced approach that pursues the balance between the code-centered phonics approach and meaning-centered whole language approach is adapted to the experimental group over 2 periods with an English storybook related to phonetic value according to the curriculum.
The results obtained through them are as follows. First, teaching English based on balanced approach had a positive effect on improving learners' English literacy(reading and writing abilities). Second, the co-relation between the reading and writing ability had a considerable relation in the experimental group and the comparison group. Third, teaching English based on balanced approach had a positive effect on the change of the affective domain for learners' English reading and writing abilities. Fourth, through the results of post-survey teaching English based on balanced approach is one of the ways to develop learners' literacy ability.

참고자료

· 없음