어린이집에서의 이중언어 멘토 배치와 외국인 영유아의 적응에 대한 사례연구 (Case Study on Bilingual Mentor Placement in Daycare and the Adaptation of Foreign Infants and Toddlers)

서지정보

· 발행기관 : 한국다문화교육학회
· 수록지 정보 : 다문화교육연구 / 17권 / 2호 / 161 ~ 188페이지
· 저자명 : 마지예, 최나야, Grace H. Chung

초록

본 연구는 대학 부설 어린이집에서 운영하는 ‘이중언어 멘토링’에 참여하는 외국인 영유아들이 어린이집에서 보이는 어려움은 무엇인지, 외국인 아동 모국어 지원을 통해 외국인 아동과 어린이집 구성원들이 변화를 경험하였는지, 그리고 이가 외국인 아동의 어린이집 적응에 도움을 주었는지 살피고자 하였다. 자료는 2023년 4월부터 6월까지 이루어진 이중언어 멘토링의 참여관찰, 이중언어멘토와의 비대면 면담, 이중언어멘토의 아동 활동 보고, 그리고 부모 만족도 설문조사을 통해 수집하였다. 모든 자료는 주제 분석을 활용하여 분석하였으며, 분석 결과 3개의 대주제와 8개의 소주제가 도출되었다. 첫 번째 대주제 “어려움의 교차성”과 하위 소주제 “언어의 장벽으로 인한 어려움”, “개인 특성으로 인한 어려움”은 외국인 영유아가 어린이집에서 경험하는 어려움을 설명한다. 두 번째 대주제 “어린이집의 진정한 구성원 되기”와 하위 소주제 “함께 놀이의 경험”, “어린이집에서 경험하는 활동의 다양화”, “훈육과 칭찬의 경험”은 이중언어멘토의 도움을 통해 외국인 영유아가 어린이집 적응적 양상을 나타냈음을 보인다. 마지막 대주제 “어린이집 구성원들의 변화와 긍정적 나비효과”와 소주제 “담임선생님의 조력자 이중언어멘토”, “가정-기관 연계”, “반 구성원의 타문화에 대한 이해 증진”은 교실의 다른 구성원과 아동의 부모 또한 멘토링으로 변화를 경험하였으며, 이는 아동의 적응에 영향을 미침을 나타낸다. 본 연구는 그동안 주목받지 못했던 다문화 학생 집단인 외국인 영유아의 모국어를 영유아보육기관에서 지원하는 새로운 방식을 모색했다는 점에서 의의를 지닌다. 이중언어 멘토링의 시사점과 한계를 함께 제시함으로써, 외국인가정과 다문화가정의 자녀가 다수 재원하는 영유아보육/교육기관에 유사한 프로그램을 적용하는 것을 제안할 수 있다.

영어초록

This research aimed to examine the difficulties experienced by foreign infants and toddlers participating in the ‘Bilingual Mentoring’ offered by a Korean daycare, whether foreign children and daycare members experience changes through foreign children’s home language support, and whether this helps the foreign children adapt to the childcare center. Data was mainly collected through participant observations from April to June 2023. All data was analyzed by thematic analysis, resulting in three main themes and eight subthemes. The first main theme “Intersectionality of Difficulties” with two subthemes “Difficulties Due to Language Barrier” and “Difficulties Due to Individual Characteristics” explained the daycare experiences of child participants. The second main theme “Becoming True Members of the Daycare” encompassed subthemes “Experiences of Playing Together”, “Diversification of Daycare Experiences”, and “Experiences of Discipline and Praise”, elucidating that the foreign children showed adaptive patterns in daycare through the help of bilingual mentors. The last main theme “Changes in Daycare Members and Positive Butterfly Effect” and subthemes “Homeroom Teacher’s Ally, the Bilingual Mentor”, “Home-Institute Collaboration”, and “Increase in Understanding of Multiculturalism among Class Members” highlighted that other members of the class and foreign parents also experienced changes due to mentoring, which affected the children’s adaptation. This research is significant in exploring new methods to support foreign children, who have not received much attention in Korean society, in their native language rather than in Korean. Presenting significance and areas of improvement of the program in this study, this study can propose its implementation in early childhood institutions with a substantial number of foreign children and multicultural children.

참고자료

· 없음