초등학교 과학 교과서의 열 개념 시각화 분석 (Analyzing Visualization of Heat Concept in Elementary School Science Textbooks)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 74권 / 8호 / 761 ~ 778페이지
· 저자명 : 문수진, 이지원

초록

열과 관련된 현상은 일상생활에서 흔히 접할 수 있음에도 불구하고 비가시적이고 실재가 불분명하므로 학생들이 열이라는 개념을 제대로 이해하기 위해서는 추상화된 모형을 이해할 수 있어야 한다. 이에 초등학교 과학 교과서에서는 열을 시각적으로 표상하여 학생들에게 과학적 열 모델을 전달하고자 한다. 이 연구에서는 열이 초등학교 교과서에서 어떻게 시각화되어 있는지 분석하고, 초등학생들이 자신의 정신모형에 기반하여 이러한 시각 자료를 어떻게 해석할지에 대하여 논의하였다. 분석대상은 한국의 1차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 초등학교 과학 교과서 18종에서 온도와 열, 열의 이동 개념을 설명하기 위한 시각 자료이다. 분석 결과에 기반하여 독자인 초등학생의 정신모형을 고려한 과학 교과서 시각화 자료의 개선 방안에 대한 시사점을 제공하였다.

영어초록

Although heat is a phenomenon commonly observed in daily life, it is invisible and its reality is unclear. Therefore, to properly understand the concept of heat, students should understand an abstract model. Accordingly, elementary school science textbooks attempt to convey a scientific model to students by visualization of heat concepts. In this study, we analyzed how the heat concept is visualized in elementary school science textbooks and discussed how elementary school students comprehend these visualizations based on their cognitive framework. The object of analysis was to extract visualization to explain the concepts of ‘temperature & heat’ and ‘heat transfer’ in 18 elementary school science textbooks from the first curriculum to the 2015 revised curriculum. Based on the analysis results, implications were provided for ways to improve elementary school science textbook visualization considering mental models and visualization literacy of elementary school students.

참고자료

· 없음