학·연협동과정 학생연구원들의 학업 경험과 정체성 인식에 대한 이해 (Graduate student researchers’ learning experiences and perceived Identity in University-Research Institute Cooperation program in Korea)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 21권 / 4호 / 1127 ~ 1155페이지
· 저자명 : 임희진, 박혜연

초록

학·연협동과정은 대학과 출연(연)의 협력을 통해 이론과 응용의 균형을 갖춘 현장기반 과학기술 전문가를 양성하는 것을 목표로 한다. 이 연구는 A연구소에 소속되어 있는 10인의 학생연구원들을 대상으로 이루어진 반구조화 면담 내용을 통해 학생연구원들의 학업 경험과 이들의 정체성 인식의 특성을 이해하고자 하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학·연협동과정의 학업 경험 및 환경에 대한 인식의 특성을 분석한 결과 ‘우수한 연구 인프라와 안정적인 연구 여건’, ‘대학-연구소간의 협력 부재’, ‘느슨한 동료 문화’, ‘지도박사 특성에 따른 상이한 학업경험’ 이라는 주요 주제가 도출되었다. 둘째, 학생연구원들의 정체성 인식 특성의 경우 ‘근로자와 학생 사이의 정체성 혼동’ 그리고 ‘기술자로서의 정체성 인식’이라는 주제가 도출되었다. 이를 통해 이 연구에서는 현장기반 과학기술 전문가 양성이라는 학·연협동과정의 제도적 목표가 효과적으로 구현되기 위해서는 학생연구원들을 단순히 인력의 관점에서 바라보는 것이 아니라 교육의 대상이라는 점이 지속적으로 상기될 필요가 있으며, 이를 위해서는 출연(연)의 교육 역량이 강화되고 대학과 연구소 간의 균형 있는 지원이 필요함을 시사하고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 학·연협동과정 학생연구원들의 학업 경험 개선을 위해 필요한 제언 (출연(연)의 교육 역량 강화, 동료학생 상호작용 촉진을 위한 제도적 지원의 필요성, 균형 있는 역량 발달을 위한 과업 및 참여 수준 확대)을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study is to understand the learning experience and perceived identity of graduate students who are working as ‘student researchers’ in ‘A’ research institute. To achieve this goal, semi-structured interviews were conducted with 10 student researchers at the ‘A’ research institute and the major results of the study are as follows. First, the main themes that emerged in terms of characteristics of student researchers’ academic experiences were 'excellent research infrastructure and stable research support', 'no cooperation between universities and research institutes', ‘loosely-coupled peer relationship’, and 'different learning experiences according to advisor characteristics'. Second, the characteristics of identity recognition among student researchers were derived under the themes of 'Confusion of Identity between Worker vs Student' and most of the interviewees perceived themselves as ‘technicians’ of the research institutes which leads to 'Insufficient Formation of Expert Identity'. Through this, the study suggests that in order to effectively realize the goal of fostering field-based science and technology experts, student researchers should be recognized as subjects of education, not just from the perspective of the labor force, and that balanced support between universities and research institutes is needed. Based on these results, this study presented various suggestions (e.g. strengthening the educational capacity of the research institutes on student researchers training, the need for institutional support that can promote peer-student interactions, and expanding the scope of tasks and participation opportunities provided for student researchers to achieve balanced development of competency).

참고자료

· 없음