도서지역 특수교육지원센터 홈페이지 내용 분석 - 전라남도를 중심으로 - (An Analysis on the Websites of Special Education Support Centers in Island Areas - Focused on Jeollanam - do Province -)

서지정보

· 발행기관 : 한국도서(섬)학회
· 수록지 정보 : 한국도서연구 / 28권 / 4호 / 15 ~ 33페이지
· 저자명 : 김미경, 오숙현

초록

본 연구에서는 도서지역이 많은 전라남도 특수교육지원센터 홈페이지의 내용을 특수학급 현황, 시설, 인력, 프로그램, 주요메뉴 등을 기준으로 분석하고자 하였다. 이를 위하여 전라남도 22개 시군지역 교육청에있는 특수교육지원센터 홈페이지를 대상으로 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 전라남도 각 지역 특수교육지원센터 홈페이지에 제시된 특수학급현황은 각 학교급인 유치원, 초등학교, 중등학교별로 학급 수, 학생 수, 실무사 수 등이 제시될 필요가 있다. 이러한 요건을 충족하는 지역 특수교육지원센터는 곡성군, 여수시, 장성군, 화순군 등 네 곳으로 나타났다. 반면 강진군, 함평군 등 두 곳은 이러한 내용이 전혀 제시되어 있지 않았고 나머지 16곳 특수교육지원센터 홈페이지에서는 이러한 내용이 부분적으로 제시된 것으로 나타났다.
둘째, 전라남도 각 지역 특수교육지원센터 홈페이지에 제시된 시설현황의 경우, 관련 내용이 전혀 제시되지 않은 곳이 11곳으로 나타났다. 관련 내용이 제시된 나머지 11곳 센터의 경우 교사실 9곳, 상담실 9곳, 진단평가실 4곳, 방과후 교육실 2곳, 감각통합 치료실 7곳, 언어치료실 6곳, 제과제빵실 3곳, 샤워실 2곳, 기타 시설로는 직업전환실 2곳, 가정생활지원실 1곳, 자료실 1곳, 탕비실 1곳으로 나타났다. 이러한 시설은 특수교육지원센터가 기능과 역할을 효과적으로 수행하기 위한 물리적 환경의 문제라고 할 수 있다.
셋째, 전남 소재 22개 특수교육지원센터 중 인력현황 내용이 제시되지 않은 곳은 강진군, 담양군, 목포시, 해남군, 화순군 등 5곳으로 나타났다. 인력 현황 관련내용이 나타난 17곳 센터의 경우 센터장은 16곳, 장학사는 12곳, 특수교사는 4곳, 순회 특수교사는 15곳, 순회 전담강사는 15곳, 치료사는 13곳, 기타 인력으로는 부센터장 3곳, 연수상담홍보지원 1곳으로 나타났다.
넷째, 전라남도 특수교육지원센터에서 운영하는 학기 중 프로그램의 경우 프로그램을 제시하지 않은 곳은 8곳으로 나타났다. 나머지 14곳의 특수교육지원센터의 경우 특기ㆍ적성교육은 9곳, 치료지원은 7곳, 성교육은 7곳, 직업ㆍ전환교육은 7곳이며 학기 중 프로그램 기타 내용으로는 일상생활체험 1곳, 장애도서대여 1곳, 가족지원 프로그램 1곳, 현장체험학습은 2곳에서 제시하고 있는 것으로 나타났다. 한편 22곳의 특수교육지원센터에서 방학 중 프로그램이 제시되지 않은 곳은 3곳으로 나타났다. 나머지 19곳의 특수교육지원센터의 경우에는 특기ㆍ적성교육은 19곳, 치료지원은 10곳, 직업ㆍ전환 교육은 6곳으로 나타났고 방학 중 프로그램 기타 내용으로는 생태체험은 2곳, 역사탐방은 1곳에서 제시하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같이 특수교육지원센터 홈페이지에 나타난 프로그램이 구체적이지 못하고 다양하지 못한 것으로 나타난 점은 향후 개선되어야 할 점으로 파악된다.
다섯째, 전라남도 특수교육지원센터 홈페이지에 제시된 주요 메뉴 내용의 경우 센터소개의 하위메뉴인 ‘소개’는 20곳, ‘운영목적’은 15곳, ‘시설현황’은 7곳, ‘조직도’는 11곳, ‘오시는 길’은 11곳 제시하고 있는 것으로 나타났다. 또한 주요활동의 하위메뉴인 ‘선정배치’는 10곳, ‘순회교육’은 4곳, ‘치료지원’은 5곳 제시하고 있었다. 특수학급현황은 14곳, 알림마당은 10곳, 자료마당은 15곳, 상담실은 14곳, 갤러리는 16곳, 관련 사이트는 12곳 제시하고 있으며 기타 메뉴 내용으로 특수교육관련법규 1곳, 장애이해교육 1곳, 법률정보 1곳, 학습자료 1곳, 연수자료 1곳, 진학정보 1곳, 특수교육연구회 1곳, 개인정보처리방침 1곳을 제시하고 있었다. 이와 같이 특수교육지원센터 홈페이지의 내용이 미흡한 것으로 나타난 점은 앞으로 특수교육지원센터 홈페이지를 보다 활발히 홍보하여 활용할 수 있도록 보완될 필요가 있음을 시사한다.

영어초록

This study is intended to analyze the contents of the 'special education support center' websites based on the current situation of special classes, facilities, manpower, programs and main categories. The analysis was based on 22 local special education support centers of the Jeollanam-do Education Office. The result is as follows.
First, in terms of special classes presented on the websites of local special education support centers, the present number of classes, students and staffs of each school system (kindergarten, elementary and secondary school) needs to be presented. The local special education support centers that met these requirements were Gokseong-gun, Yeosu-si, Jangseong-gun and Hwasun-gun. However, Gangjin-gun and Hampyeong-gun did not present these contents at all, and in the rest of 16 cities' websites, these contents were only presented partly.
Second, in terms of the current situation of facilities, 11 cities did not present the relevant contents. The rest 11 cities had 9 teachers' rooms, 9 counseling centers, 4 diagnosis evaluation rooms, 2 after-school education rooms, 7 sensory integration therapy rooms, 6 language treatment rooms, 3 bakery rooms and 2 shower rooms along with 2 career transition rooms, 1 home life support room, 1 reference room and 1 tea room. Since these facilities are important information, local special education support centers should present them, if they wish to perform their functions and roles efficiently.
Third, among 22 local special education support centers in Jeollanam-do, the cities that did not present the current situation of manpower were Gangjin-gun, Damyang-gun, Mokpo-si and Hwasun-gun. The rest 17 cities presented that the current situation of manpower had 16 center directors, 12 school commissioners, 4 special instructors, 15 traveling special instructors, 15 traveling exclusive instructors and 13 therapists along with 3 vice center directors and 1 training counseling PR support personnel.
Fourth, regarding programs thaelocal special education support centers operated during semesters, 8 centers did not present programs. In the case of the other 14 centers, there were 9 centers that had special ability aptitude education, 7 therapeutic support, 7 sex education and 7 career transition education along with 1 daily life experience, 1 book rental for the handicapped, 1 family support program and 2 field experience education. Meanwhile, there were 3 centers that did not present programs during vacations. In the case of the rest 19 centers, there were 19 centers that had special ability aptitude education, 10 therapeutic support and 6 career transition education along with 2 ecological experience and 1 history exploration. The fact that the programs presented were not detailed shows that these websites need future improvement.
Fifth, regarding main menus presented in the Jeollanam-do special education support center, there were 20 centers that had 'Introduction', 15 'Purpose of operation', 7 'Current situation of facilities', 11 'Organization map' and 11 'Directions', which were the sub-category of center introduction. In addition, the sub-category of major activities contained 10 'Selection arrangement', 4 'Traveling education' and 5 'therapeutic support'. There were 14 centers that had the current situation of special classes, 10 notice board, 15 data section, 14 counseling section, 16 gallery and 12 related sites along with other menus including 1 special education related laws, 1 disability understanding education, 1 legal information, 1 learning material, 1 training data, 1 school admission guide, 1 special education research committee and 1 personal information handling policy. As shown above, the websites of local special education support centers lack sufficient contents, which implies that they should compensate the insufficient parts of websites by PR, so that the websites can be better utilized.

참고자료

· 없음