과학적 사례에 기반한 역발상적 사고 기법의 유형화 (The Types of Assumption Reversal Thinking Skill based on the Scientific Cases)

서지정보

· 발행기관 : 한국현장과학교육학회
· 수록지 정보 : 현장과학교육 / 8권 / 3호 / 300 ~ 310페이지
· 저자명 : 장혜정, 강성주, 윤지현

초록

역발상은 창의적 문제 해결 과정에서 초・중등학생의 아이디어 발견을 도울 수 있는 한 가지 방안이 될 가능성이 있지만, 역발상의 정의나 특징 등을이해하기 위한 기초적인 연구 결과는 거의 찾아보기 어려운 실정이다. 따라서 이 연구에서는 역발상적 사고 기법의 특징을 탐색하고, 이를 바탕으로사고 기법을 구체적으로 유형화하는 연구를 진행하였다. 이를 위하여 과학 관련 실험 및 창의적 문제 해결 프로그램 등이 포함되어 있는 논문, 도서,연구 보고서, 신문 기사와 같은 자료를 수집하였다. 그런 다음, 수집된 사례 별로 특징을 추출하고, 공통점과 차이점을 찾아 분석 및 분류하는 과정을통해 역발상적 사고 기법을 유형화하였다. 연구 결과, 역발상적 사고 기법을 여섯 가지 형태로 유형화할 수 있었다. 즉, 원인-결과 바꾸기, 공간 바꾸기,대체하기, 제거/간소화하기, 내적 속성 바꾸기, 관점 옮기기의 유형을 들 수 있다. 이와 같이 역발상의 유형 분류를 통해 역발상은 학생들의 관점 전환을의도적으로 유도하면서, 창의적인 형태의 새로운 아이디어를 창출하는데 도움을 줄 수 있는 사고 기법임을 알 수 있었다. 또한 역발상의 방법이 비교적단순하여 초・중등 교육 현장에서도 쉽게 활용될 가능성 있음을 알 수 있었다. 이에 대한 교육적 시사점을 논의하였다.

영어초록

Although an assumption reversal could be one method that canhelp the elementary and secondary students’ idea discovery inthe creative problem solving process, there were few thefundamental research results to understand the definition andcharacteristics of the assumption reversal. Therefore, in thisstudy, we explored the characteristics of the assumption reversalthinking skill and typed the thinking skills specifically. To dothis, we collected the papers, books, research reports, andarticles that were included such as the scientific experimentsand the creative problem solving programs. Then, we typed theassumption reversal thinking skill through extracting thecharacteristics and classifying the similarities and differences foreach case collected. The results revealed that the six types ofthe assumption reversal thinking skill were found. The six typeswere as follows: switching the result-the cause, changing thespace, replacing, removing/simplifying, replacing the internalproperties, moving the viewpoints. We could ascertain that theassumption reversal thinking skill could help to generate newideas as the creative types while inducing the students’perspective transition intentionally. We could also find that therewas a possibility that the assumption reversal thinking skill maybe used easily in the elementary and secondary education fieldsbecause of the simplicity of the method for assumption reversal.
Educational implications of these findings were discussed.

참고자료

· 없음