예비교사의 교육실습 경험에 관한 의미탐색: 교사 리더십에 관하여 (Exploring the Experience and Meaning of Pre-service Teachers’ Teaching Training: About Teacher Leadership)

서지정보

· 발행기관 : 충북대학교 교육개발연구소
· 수록지 정보 : 한국교육논총 / 45권 / 2호 / 171 ~ 202페이지
· 저자명 : 정은경

초록

본 연구는 예비교사의 교육실습 참여경험과 그 경험에 대한 의미를 탐색하기 위하여 수행되었다. 이를 위해 교육실습 과정에 참여한 예비교사 17명의 면담자료를 수집하였고, 현상학적 질적 연구방법으로 분석하였다. 교육실습의 본질적 의미구조는 ‘교육 실습생의 교사 리더십 체험’으로 나타났다. 이는 5개의 주요의미와 14개의 주제가 바탕이 되었으며, 5개의 주요의미는 ‘교사처럼 생활하기’, ‘나의 첫 학생들’, ‘교사 전문성이 성장함’, ‘학생의 긍정적인 변화’, ‘교육 실습생의 주변 관계’이다. 본 연구는 아직 교직에 대한 확신이 없는 예비교사가 교육실습을 통해 의식하지 못한 교사 리더십을 경험하면서 교직을 희망하게 되는 체험구조를 보여준다. 본 연구는 교육실습에 참여한 예비교사가 기대 이상의 팔로우십에 기인하여 의식하지 못한 교사 리더십을 경험할 수 있었으며, 교육 실습생의 리더십이 예비교사의 리더십과 교사 리더십과는 달라야 한다는 것에 대하여 탐색했다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

This study explores the experience of pre-service teachers' participation in educational practice and the meaning of that experience. To this end, interview data from 17 prospective teachers who participated in the teaching training course were collected and analyzed using phenomenological qualitative research methods. The “Teacher Leadership Experience of Educational Trainees” was used to convey the essential meaning structure of teaching training. This was based on 5 main meanings and 14 themes, and the 5 main meanings were "living like a teacher," "my first students," "enhancing teacher professionalism,", "positive changes in students," and "relationships around trainees in education." This study reveals the experience structure whereby pre-service teachers, who are not yet sold on the teaching profession unconsciously experience teacher leadership through educational practice and hope. In this study, pre-service teachers who participated in educational practice were able to experience unconscious teacher leadership due to better-than-expected followship, which is meaningful because it explored how the leadership of educational trainees should differ from that of pre-service teachers.

참고자료

· 없음