중등 여학생의 정의적 요인과 영어 수준과의 상관관계 (The Correlations between Affective Variables and English Proficiency Levels of Female Students in Korean Secondary Schools)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 23권 / 6호 / 433 ~ 452페이지
· 저자명 : 이인경, 김해동

초록

본 연구는 우리나라의 중학교, 인문계 고등학교와 특성화 고등학교 여학생을 대상으로 영어 학습의 동기와 불안감, 의사소통 의지 및 영어 능력 수준과의 상관관계를 비교하는 것에 목적을 두고 있다. 이를 위하여 서울시의 중학생 69명, 인문계 고등학생 44명, 그리고 특성화 고등학교 학생 68을 대상으로 AMTB(Attitude and Motivation Test Battery) 조사도구를 재구성한 설문조사를 실시하였고, 12명을 대상으 로 인터뷰를 실시하였다. 설문 조사 참여자의 영어 수준 평가를 위해서 규칙 빈칸 채우기 시험인 클로즈 테스트(Cloze test)를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 집단 모두 ‘통합적 동기’, ‘도구적 동기’, ‘일반적 학습 동기’ 그리고 ‘불안감’이 ‘의사소통 의지’와 유의미한 상관관계가 있음을 보였다. 영어 의사소통 의지에 영향을 미치는 가장 주된 요인을 집단별로 살펴보았을 때 중학생, 특성화고, 일반고 학생 모두 ‘일반적 학습 동기’ 요인으로 나타났고, 두 번째로 영향력이 높은 것은 ‘불안감’ 요인으로 드러났다. 둘째, 전체 집단을 대상으로 볼 때 ‘일반적 학습 동기’만이 영어 수준과 유의미함을 보여주었다. 인문계 고등학생의 경우 ‘도구적 동기’와 ‘일반적 학습 동기’가 영어 수준과 유의미한 관계가 있음을 나타냈다. 이와 같은 연구 결과는 집단별로 학생들의 학습동기를 파악하고 ‘일반적 학습 동기’를 높일 수 있는 수업을 제공해야 한다는 점을 보여준다. 또한 클로즈 테스트가 학습자의 정의적 요인을 조사하는 설문지와 함께 영어 수준을 평가하는 것에 사용될 수 있는 도구임을 시사한다.

영어초록

This study aims to examine the correlations between affective variables and English proficiency levels of female students in the context of secondary schools in Korea. A total of 181 female took part in the study. They were 69 from vocational high school, 44 from general high school and 68 from middle school students in Seoul. A questionnaire with 22 items adapted f rom AMTB(Attitude and Motivation Test Battery) were used to estimate affective variables of ‘anxiety’, ‘willingness to communicate’, ‘integrative’, ‘instrumental’ and ‘learning’ motivations. A cloze test were carried out to measure learner’s proficiency. The results indicate that ‘integrative’, ‘instrumental’, ‘learning’ motivations and ‘anxiety’ have the significant relationships with ‘willingness to communicate’ among all three groups. Second, only ‘learning moti vation’ and t he English clo ze test score are positively correlated in all groups. In case of general high school students, the ‘instrumental’ motivation is significantly related with the test score. Based on the findings, this study proposes that teachers should consistently focus on affective variables of learners in order to enhance their learners’ English proficiency. A cloze test can be used to estimate learner’s proficiency when teachers measure affective variables of learners.

참고자료

· 없음