교대 여학생의 체조수업에 대한 포괄형 교수스타일 적용효과 (The Effects of Application for the Inclusion Teaching Style on Elementary Female Preservice Teachers in Gymnastics Classes)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 21권 / 4호 / 19 ~ 35페이지
· 저자명 : 이승배

초록

본 연구는 교육대학교 여학생을 대상으로 한 체조수업에서 포괄형 교수스타일을 적용한 효과를 분석하는데목적을 두고 있다. 이에 본 연구는 수도권에 소재한 G교육대학교 1학년 여학생 6명을 주요제보자로 하여 2016 년 1월부터 12월까지 질적연구방법론에 기초하여 설계ㆍ진행되었다. 본 연구를 위한 자료는 Spradley(1979, 1980)의 문화기술적 면접법과 참여관찰법에 준하여 자료가 수집되었으며, 수집된 자료는 영역분석, 분류분석, 성분분석, 그리고 Yin(2014)의 패턴매칭 기법을 통해 분석되었다. 본 연구를 통해 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 포괄형 교수스타일의 수준별 수업은 신체적성 파악과 심리조절 기제를 통해서 학습자의 몸과 신체활동에 대한 자아개념을 형성하는데 적합한 접근 방식이다. 둘째, 포괄형 교수스타일의 적용은 과제활동 전ㆍ중ㆍ 후의 위계적 분석과 과정적 분석을 통해 학습과제에 대한 과제구조의 탐색 및 분석 능력을 향상시키는데 효과적이다. 셋째, 포괄형 교수스타일은 과제 선택에 대한 의사결정 능력을 향상시키는데 유용한 수업 방식이다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study is to analyze the effects of applying the inclusion teaching style for elementary female preservice teachers in gymnastics classes. Methods: To achieve this purpose, the researcher selected 6 female students as the key informant who are enrolled in grade 1 at G National University of Education in I metropolitan city.
This study, based on qualitative research methodology, was carried out from January to December 2016. The data were collected according to Spradley's(1979, 1980) ethnographic interview method and participant observation method. The collected data were analyzed by domain analysis, taxonomic analysis and componential analysis method developed by Spradley, and analyzed by pattern matching technique developed by Yin(2014). Conclusions: The main conclusions of this study are as follows: First, the inclusion teaching style through differentiated instruction is a suitable approach to form self-concept of soma and physical activity of learners through physical fitness and psychological adjustment mechanism. Second, the application of the inclusion teaching style is effective in improving the ability of investigating and analyzing the task structure through hierarchical and process analysis during pre-impact, impact, and post-impact set on task activity. Finally, the inclusion teaching style is a teaching method that is useful for improving the decision-making ability for the task selection.

참고자료

· 없음