사회참여예술과 교육의 교차점으로서의 “트랜스페다고지(Transpedagogy)”: 파블로 엘게라의 예술교육관에 관한 질적연구 (A Qualitative Study on Pablo Helguera’s Concept of "Transpedagogy," An Intersection of Socially Engaged Art and Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제미술교육학회
· 수록지 정보 : 미술과 교육 / 26권 / 1호 / 103 ~ 130페이지
· 저자명 : 이은지

초록

“트랜스페다고지(Transpedagogy)”는 사회참여예술 교육자 파블로 엘게라(Pablo Helguera)가 제안한 예술교육 개념으로, 현대미술계에서 장르화된 사회참여예술이 지니는 교육적 함의에 대한 개념이다. 본 연구는 트랜스페다고지의 배경을 이루는 동시대 미술사의 사회적 전회와 교육적 전회를 고찰하고, 교육의 관점에서 바라보는 트랜스페다고지의 특성과 미술교육적 의의에 대해 논의한다. 본 연구는 질적 연구 방법인 엘게라와의 교신 및 인터뷰, 그의 작업의 참여관찰, 그리고 그의 저술 및 출판된 인터뷰의 문헌자료 분석에 기반한다. 연구 결과, 엘게라가 주창하는 트랜스페다고지는 관람자 경험을 다루는 미술관 교육을 비롯한 비형식 교육, 제도 비판(institutional critique), 그리고 비판적 교육(critical pedagogy)에 바탕한다. 트랜스페다고지는 참여자들의 비판적 사고력, 자기 주도적인 배움, 상상력, 다양한 지각적 체험 등 전통 교육의 한계를 보강할 수 있는 교육적 의의를 지닌다. 결론적으로, 엘게라의 트랜스페다고지는 사회참여미술교육 담론 형성에 기여하며, 예술과 교육의 지평이 모두 확장될 수 있는 가능성을 제시한다.

영어초록

This qualitative study explores the concept of “transpedagogy,” proposed by Pablo Helguera, a globally recognized socially engaged artist and educator. Transpedagogy examines the intersection of socially engaged art(SEA) and educational practice, emphasizing the pedagogical dimensions of artistic engagement. The study contextualizes transpedagogy within the “social” and “educational” turns in contemporary art history, identifies its key characteristics from an educational perspective, and discusses its significance for art education. Employing qualitative research methods, the study incorporates correspondence and interviews with Helguera, participant observation of his works, and analysis of his writings and published interviews. Findings indicate that Helguera’s concept of transpedagogy is grounded in informal educational practices such as audience-centered museum education, institutional critique, and critical pedagogy. Transpedagogy addresses the limitations of traditional education by fostering critical thinking, self-directed learning, imagination, and diverse perceptual experiences. By positioning transpedagogy within the broader discourse of socially engaged art education, this research highlights its potential to expand the horizons of both art and education. It underscores the transformative possibilities of integrating participatory artistic practices with educational methodologies.

참고자료

· 없음