읽기이해부진 아동의 관용어 유형 및 과제제시 방법에 따른 관용어 이해능력 (Comparison of Idiom Comprehension Ability of School-Aged Poor Reading Comprehenders and Typically Developing Peers: the Role of Context, Transparency and Familiarity)

서지정보

· 발행기관 : 한국특수교육학회
· 수록지 정보 : 특수교육학연구 / 46권 / 1호 / 173 ~ 195페이지
· 저자명 : 현혜숙, 김영태, 임동선

초록

본 연구는 읽기이해부진 아동의 관용어 이해능력과 그 특징을 알아보고자 초등학교 4, 5학년 읽기이해부진 아동 20명과 일반 아동 20명을 대상으로 하였다. 관용어는 투명도와 친숙도에 따라 네 가지 유형으로 나누었으며, 실험과제는 독립과제와 문맥과제의 형태로 제시해 4개의 보기 가운데 정답을 고르도록 하였다. 두 집단의 과제제시 방법 및 관용어의 투명도 또는 친숙도에 따른 관용어 이해능력을 평가하기 위해 3요인 반복측정분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 읽기이해부진 아동은 과제제시 방법 및 투명도에 따른 관용어 이해능력이 일반 아동보다 유의미하게 낮았다. 관용어의 투명도에 따라서는 관용어의 이해능력에 유의미한 차이가 없었다. 읽기이해부진 아동은 투명한 관용어의 정답률이 높았던 반면에 일반 아동은 불투명한 관용어의 정답률이 더 높아 투명도와 집단 간 상호작용 효과가 나타났다. 둘째, 과제제시 방법 및 친숙도에 따른 관용어 이해능력에서도 일반 아동의 정답률이 읽기이해부진 아동보다 유의미하게 높았다. 한편 문맥과제에서 읽기이해부진 아동은 친숙하지 않은 관용어의 정답률이 일반 아동보다 유의하게 낮아 문맥으로부터 관용어의 의미를 추론해내는 능력이 결여되어 있음을 보여주었다. 셋째, 두 집단의 오답 오류 유형을 비교한 결과 읽기이해부진 아동은 문자적으로 해석하는 오류 빈도가 가장 높았던 반면에 일반 아동은 문맥관련 오류 빈도가 가장 높았다.

영어초록

The purpose of present study is to compare the ability of idiom comprehension in school-aged poor reading comprehenders and typically developing peers. This study tested the effects of context, transparency and familiarity on comprehension of 24 idioms. In the 1st task, idiomatic phrases were presented out of context. In the 2nd task, they were embedded in supportive story contexts. Two groups of 4- and 5-grades participated in this study: 20 poor reading comprehenders and their grade-, age-, gender-matched typically developing peers. To examine group differences based on the two tasks, 3-way repeated measures ANOVA was used. The results of this study are summarized as follows. First, the poor comprehender group scored significantly lower than the TD group and there was a significant main effect for context between two groups. TD made good use of context but poor comprehenders didn't. Second, there was a significant interaction effect transparency and group: that is poor comprehenders scored higher in transparent idioms but TD scored higher in opaque idioms. Meanwhile in terms of transparency, there was no significant differences within groups. Third, there was significant main effect of idiom familiarity within two groups: it is easier for both groups to comprehend the familiar idioms than unfamiliar ones. And there was a significant interaction effect familiarity, group and context. In context task, poor comprehenders' score of unfamiliar idiom was significantly lower than TD, that is, poor comprehenders are impaired in their ability to select appropriate cues from context and use these to derive the meaning of unfamiliar and opaque idioms. Fourth, poor comprehenders' percentage of literal interpretation errors in isolation task is significantly higher than TD. It shows that poor comprehenders have a tendency to interpret idiom word by word. These Results of the present study implies that school-aged poor comprehenders have inferior ability in idiom comprehension and do not make full use of contextual cues.

참고자료

· 없음