「2012 한국어 교육과정」과 「2017 개정 한국어 교육과정」 비교 분석 및 시사점 (A Study on the Comparison Between 2012 and 2017 Korean Education Curriculums and Its Implications)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 12권 / 2호 / 2469 ~ 2484페이지
· 저자명 : 김윤주

초록

이 논문의 연구 목적은 「2012 한국어 교육과정」과 「2017 개정 한국어 교육과정」을 비교분석하는 것이고 이를 위해 교육과정에 명시된 교육 목표, 대상, 내용 체계, 등급, 성취기준 등을 살펴보았다. 분석 결과, KSL 교육 대상 학습자의 언어적 특성 강조, 학습 한국어의 개념 재정립 및 하위 구성 요소 정교화, 문화 영역 강조, 언어 재료의 추가 확대 등의 변화를 확인할 수 있었다. 앞으로 초･중･고등학교 KSL 교육의 발전을 위해 한국어 교육과 타교과와의 연계 방안, 등급별 언어능력 기술을 위한 성취기준 문장 형식의 정교화 방안, 교육과정의 학년별 세분화 방안, 교수학습 방안 및 평가 방안 제시, 교사 역량 강화 방안 등을 위한 연구가 더욱 필요할 것이다. 본 연구의 결과는 향후 KSL 한국어 교육과정 개발에 방향성 제시를 위한 지침으로서 의의를 지닌다.

영어초록

The objects of this study is comparative analysis of 2012 and 2017 KSL Curriculum for students who have multi-cultural backgrounds. The author focuses on the educational goals, target students, educational contents, and achievement standards of each curriculum. The analysis confirms that there have been some changes from 2012 curriculum to 2017 curriculum; putting more emphasis on linguistic characteristics of KSL students, redefinition of academic Korean language, elaboration of educational components of the programs, emphasizing cultural areas of KSL education, and expansion of linguistic materials. With this analysis, the author suggests that there is a need to study for finding alternatives of connecting KSL subjects and other academic subjects, elaborating achievement standards for linguistic capabilities levels, suggesting teaching methods, evaluation methods, and measures for enhancing teachers capacity.

참고자료

· 없음