교과학적 변환의 필요성과 방법 －의성어의태어를 중심으로－ (How to converse of Knowledge focus on Onomatopoeia and mimect)

서지정보

· 발행기관 : 배달말학회
· 수록지 정보 : 배달말 / 41호 / 233 ~ 255페이지
· 저자명 : 주경희

초록

의성어의태어는 의사소통에서 차지하는 중요성에 비해 교과서에서 다루는 비중이 높다. 이는 고유어의 특성을 잘 나타내는 어휘 범주라는 점에 기인한다고 여겨진다. 그러나 의성어의태어의 교육적인 가치는 교육과정과 관련하여 파악하여야 하며 이에 의해 교과 내용을 제공하여야 한다. 그러므로 효율적인 교육과정 실행을 위해서는 교과학적 변환 과정이 필요하다. 이러한 논의는 의성어의태어의 교육적인 가치를 표현과 이해에 관련된 언어 사용과 관련지어야 함을 뜻한다. 이에 따라 교과 내용은 사용 양상을 잘 나타내는 내용으로 구성되어야 한다. 의성어의태어의 실제 사용은 개별 어휘의 의미나 용법, 부사로서의 기능이 아니라 상황과의 적절성이나 다른 어휘 관계를 통해서만 설명할 수 있다. 그러므로 교과학적 변환을 통해 다양한 기능과 의미를 나타내는 실제적인 예문으로 내용 구성을 해야 한다. 뿐만 아니라 신문기사 제목, 통신언어, 책 제목 등에서의 사용 양상도 제재로 활용할 필요가 있다. 교과학적 변환은 해당 교수 학습 자료의 교육적 가치에 대한 분명한 인식과 함께 효율적인 교재 구성에 영향을 미치는 순환적인 구조를 갖는다.

영어초록

Appropriate didactical transposition of onomatopoeia and mimect is needed to teach them perfectly according to curriculum. This means that we should focus on how to use onomatopoeia and mimect as converse of knowledge having educational purpose. Therefore we need semantic and pragmatic approach with regard to onomatopoeia and mimect. We should effectively develop educational materials considering that they come out paragmaticly and syntagmaticly when we use onomatopoeia and mimect. To do this, we should compose content having various fuctions and meanings rather than distinction of onomatopoeia and mimect in addition to no limitation of function as modifier. To converse of knowledge should found to wholely orgarnize didactical knowledge to consistently compose contents and subject matters to achieve goals and activities appropriate to them.

참고자료

· 없음