중국어권 중도입국청소년 대상 한국어 교사의 경험 연구 (A Study onﾠKorean Teachers’ Experiences with Immigrant Youth From China)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 94호 / 637 ~ 671페이지
· 저자명 : 조남현, 김보영

초록

본 연구는 중국어권 중도입국청소년들을 대상으로 한국어 학급을 운영하는 한 중학교의 한국어 교사 두 명을 대상으로 현상학적 질적 연구를 실시하였다. 이 를 통해 학교생활에서 나타나는 중국어권 중도입국학생들의 특성과 상황을 교사 의 시각에서 객관적이면서도 심층적으로 탐색해보고자 하였다. 심층 면담 자료 를 전사하여 다문화 전문가, 한국어 전문가 2명과 함께 현상학적 질적 분석을 실시한 결과, 가정 상황, 학교 생활, 한국어 사용 등 크게 세 가지 범주로 나타 났다. 먼저 중국어권 중도입국청소년의 부모들은 자신의 직장 일로 인해 자녀들 의 양육이나 교육에 크게 신경을 쓰지 못하고 있었다. 다음으로 중국어권 중도 입국청소년은 학교 생활에서 학업 자체의 부담보다는 한국어 습득에 대한 스트 레스를 겪고 있었고 한국어를 잘 못하기 때문에 한국 학생 및 한국인 교사와의 소통에도 어려움을 겪고 있었다. 마지막으로 중국어권 중도입국청소년의 한국어 사용은 가정에서나 학교에서나 미미한 것으로 나타났다. 가정에서도 중국어로 의사소통하거나 한국어와 중국어를 섞어 썼으며 학교에서는 한국어 학급 외에서 는 한국어로 소통을 하는 기회가 거의 없었다. 자신과 동일한 중국어권 중도입 국청소년들과는 중국어를 사용하고 한국 학생들과는 한국어로 인해 교류를 잘 하지 못하기 때문이었다. 이런 어려움을 해결하기 위해서는 학교에서 운영하는 한국어 학급 이외에도 이중언어 가정과 학교 생활 속에서 자연스럽고 지속적으 로 한국어를 사용하는 언어 환경을 마련하기 위한 가이드와 구체적인 고민이 필요하리라 본다.

영어초록

A phenomenological qualitative study was conductedㅤwith two Korean language teachers in a middle school that operates Korean language classes for immigrant youth from China. Through this, the characteristics and situations of immigrant youth from China in school life were explored objectively and in-depth from the perspective of teachers. Transcriptional analysis of in-depth interview data revealed three main categories: family situation, school life, and Korean language use. First, owing to their work, parents of immigrant youth from China were not paying significant attention to raising or educating their children. Next, immigrant youth from China were under stress from learning Korean rather than the burden of studying itself in school life. Furthermore, they were having difficulty communicating with Korean students and teachers in regular class because they were not good at Korean. Finally, the Korean language use by immigrant youth from China was insignificant at home and school. At home, they communicated in Chinese or a mixture of Korean and Chinese. Moreover, thereㅤwere few opportunities to communicate in Korean except for Korean classes at school. This was because immigrant youth from China used Chinese among themselves and did not interact well with Korean students due to their Korean language. To solve these difficulties, in addition to the Korean language classesㅤ, guides and specific concerns are needed to establish a natural and continuous Korean-speaking language environment in bilingual families and school life.

참고자료

· 없음