의사소통장애 및 언어재활에 대한 유아교육관련학과 재학생들의 인식 (Awareness of Communication Disorders and Speech Therapy Among Undergraduates Enrolled in Departments Related to Early Childhood Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 29권 / 4호 / 99 ~ 108페이지
· 저자명 : 박미현, 배인호, 이용환

초록

목적: 유아교사는 장애를 가지고 있거나 의사소통에 어려움을 보이는 아동을 조기에 발견하여 언어치료 전문기관에 의뢰하거나 해당 아동에게 필요한 치료적 지원을 파악하는데 중요한 역할을 담당한다. 이 연구는 유아교육관련학과에 재학 중인 학생들의 의사소통장애 및 언어재활에 대한 인식과 관련된 요인을 확인하고자 하였다.
방법: 부산 소재 3년제 및 4년제 대학의 유아교육관련학과(유아교육학과, 아동학과) 재학생 210명을 대상으로 2019년 11월 8일부터 12월 9일까지 언어재활에 대한 인식, 의사소통장애관련 교사역할 인식, 의사소통장애 및 언어재활에 대한 이해수준을 설문조사하였다. 자료 분석을 위해 t-test, ANOVA, 다중회귀분석을 시행하였다.
결과: 대상자들의 언어재활에 대한 인식은 5점 만점에 4.08±0.51점이었으며, 의사소통장애관련 교사역할 인식은 4.39±0.59점, 의사소통장애 및 언어재활에 대한 이해수준은 2.90±0.80점이었다. 다중회귀분석결과 언어재활에 대한 인식과 교사역할 인식, 의사소통장애 및 언어재활에 대한 이해수준 모두 특수교육과목 이수가 인식과 이해수준을 높이는 요인이었으며(p<.05), 교사역할 인식에서는 아동학과 재학생의 인식이 높았고(p<.01), 의사소통장애 및 언어재활에 대한 이해수준에서는 3년제 대학 재학생의 이해수준이 높았다(p<.01).
결론: 모든 설문영역에서 공통적으로 특수교육 이수여부가 유의한 결과를 나타내었다. 의사소통장애 아동에 대한 적절한 중재와 지도가 가능하기 위해서는 특수교육관련과목을 필수이수과목으로 지정해야 할 것으로 생각된다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to identify factors related to the awareness of communication disorders and speech therapy among college students majoring in early childhood education or related studies.
Methods: A questionnaire survey was carried out from November 8 to December 9, 2019. The participants were a total of 210 college students enrolled in departments related to early childhood education, including the department of early childhood education and department of child studies, at 3-year colleges and 4-year universities in Busan.
Results: The mean score for the perception of speech therapy was 4.08±0.51 out of 5 points. The mean score for the perception of teachers' roles related to communication disorders was 4.39±0.59 points, while the mean score for knowledge of communication disorders and speech therapy was 2.90±0.80 points. Multiple regression analysis revealed that completion of courses related to special education increased the levels of both perception and knowledge in all the domains of the perception of speech therapy, perception of teachers' roles, and knowledge of language disorders and speech therapy, (p<.05). Students enrolled in the department of child studies showed a higher level of perception of teachers' roles (p<.01), and three-year college students showed a higher level of knowledge of communication disorders and speech therapy (p<.001).
Conclusion: In all domains of the survey, completion of courses in special education was found to have a significant effect. Study findings suggest that courses in special education will need to be compulsory to provide appropriate intervention and guidance for children with communication disorders.

참고자료

· 없음