문학과 영화의 상호연관성을 활용한 비판적 사고 교육 사례 연구 －카프카의 『법 앞에서』와 로치의 <나, 다니엘 블레이크>를 중심으로－ (A Study on Critical Thinking Education Cases Using Correlation of Literature and Film －Focusing on 『Before the Law』 by Franz Kafka and directed by Ken Loach－)

서지정보

· 발행기관 : 한국사고와표현학회
· 수록지 정보 : 사고와표현 / 12권 / 2호 / 237 ~ 274페이지
· 저자명 : 이진숙

초록

본고는 문학과 영화의 상호연관성을 활용한 비판적 사고 교육의 가능성을 모색하고 이를 실제로 수업에 적용한 사례를 다루고 있다. 여기서 비판적 사고는 ‘문제를 규정하고 명료하게 하며, 문제와 관련된 정보를 판단하고 나아가 문제를 해결하고 결론을 이끄는’ 단계에서 형성되는 사고 능력으로 제한한다. 비판적 사고 함양을 위해 활용하게 된 텍스트는 프란츠 카프카의 『법 앞에서』와 켄 로치의 <나, 다니엘 블레이크>이다. 전자는 다양한 해석 가능성에도 불구하고 일반적으로 ‘법과권력’의 문제를 내포하고 있고, 후자는 ‘신자유주의 체제’ 하의 사회 문제를 폭로하고 있다. 이처럼 시대적 배경은 물론, 내용에 있어서 상이한 두 텍스트는 주인공이‘법 앞에 서 있다’라는 점에서 공통점을 갖는다. 그러나 그 ‘법 앞에 선’ 주인공들이이후 어떤 태도를 취했는가에 대해서는 분명한 차이를 보이고 있다. 이처럼 두 텍스트의 유사점과 차이점을 비교⋅분석하는 과정은 우리 사회에 내재하는 문제를선명하게 인식하고 그 문제를 판단하고 비판할 수 있는 사고 활동이 될 수 있다.
또한 이 사고 과정에서 학생들은 사회 문제에 대한 비판에 그치지 않고 문제해결의가능성을 창의적 사고로 모색할 수 있다. 궁극적으로 두 텍스트의 상호연관성을활용한 사고와 표현 교육은 ‘비판적 사고 능력’을 함양하고 문제 해결을 통해 연대에 기반을 둔 공동체 의식을 기를 수 있는 계기를 마련할 수 있을 것이다.

영어초록

This study is to seek the feasibility of critical thinking education using the correlation of literature and Film and to research cases that the correlation is applied to actual classes. The critical thinking in this context limits in the thinking ability formed in the stage that ‘matters are specified and clarified, and information regarding the matters is judged and furthermore, the matters are solved and thier conclusion is derived’. Texts used to cultivate critical thinking are 『Before the Law』 by Franz Kafka and <I, Daniel Blake> directed by Ken Loach. The former generally connotes the matters of ‘law and power ‘despite the possibility of various interpretations, and the latter reveals the social problems under ‘neoliberalism system’. These two texts, which are different not only in the time period but also in the contents, have something in common in that main characters in both texts are ‘standing before the law’. However, the main characters ‘standing before the law’ have clear differences regarding thier attitudes afterward. The process of comparing and analyzing the two texts ‘similiarity and difference can be thinking activity to clearly recognize the problems inherent in our society, to judge and to criticize the problems. In addition, students can seek solutions of the problems in creative thought in this process instead of being limited in criticizing social problems. Ultimately, the thinking and expressing education using the correlation of the two texts can establish the foundation to foster ‘criticial thinking ability’ and to cultivate community spirit based on bonds through problem solving.

참고자료

· 없음