개념 획득 모형을 적용한 실과 교수학습과정안 개발 (Development of Practical Arts Teaching and Learning Materials based on Concept Attainment Teaching Model)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 23권 / 4호 / 323 ~ 345페이지
· 저자명 : 류상희

초록

본 연구는 학생들의 개념 이해를 돕고 귀납적 추론력을 향상시키기 위한 교수학습과정안을 개발하는데 목적이 있다. 교수학습과정안의 개발은 분석, 설계 및 개발, 평가의 교수설계 과정과 Joyce와 Weil이 제안한 개념 획득 교수학습 모형에 근거하여 이루어졌다.
본 연구에서 개발한 교수학습과정안은 첫째, 학생들의 개념 획득과 귀납적 추론력 향상을 돕기 위하여 개념의 속성이 명확히 드러나는 예들을 제시하였으며, 예들의 제시 순서는 속성의 요인들을 세분화하여 각 요인들에 순차적으로 접근할 수 있도록 하였다. 둘째, 긍정적 예와 부정적 예를 비교하는 범주화 활동을 통해 재미없고 딱딱하기 쉬운 개념 수업에 흥미를 불러일으키도록 하였다. 셋째, 초등학교 교실 현장에서의 적용 가능성을 높이기 위하여 2011년부터 시행될 개정 7차 실과 교육과정에 근거하였고, 교육과정의 순서에 따라 개발하였다. 그리고 개념 추출 과정과 긍정적 예와 부정적 예를 개발‧검증하는 과정에 초등학교 현장 교사를 참여시켰다.

영어초록

The purpose of this study is to develop teaching and learning materials based on Concept Attainment Teaching Model which can apply to practical arts classes. The study was conducted in the following 3 steps: analysis, design and development, evaluation. The phases of Concept Attainment Teaching Model developed by Joyce and Weil are presentation of data and identification of concept, testing attainment of the concept, analysis of thinking strategies.
The teaching and learning materials developed by 3 phases of the concept attainment model help students to develop hypotheses about the nature of the category and to provide practice in inductive reasoning by comparing the positive and negative exemplars. The teaching and learning materials are high possibility of appling the practical arts lessons because they are based on revised 2007 practical arts curriculum which will be carried out in 2011.

참고자료

· 없음