해석주의 관점에서 본 발달장애아 진단 · 평가의 과제 (Teacher's Tasks on Diagnosis ․ Assessment for Children with Developmental Disabilities in the Perspective of Phenomenology)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 8권 / 2호 / 143 ~ 161페이지
· 저자명 : 김성애

초록

본고는 발달장애아의 진단·평가에 있어서 해석주의적 입장에서의 과제를 제시한 것이다. 연구목적으로는 첫째, 해석주의적 입장의 철학적인 근거를 탐색하고 둘째, 해석주의적 진단·평가의 접근방법을 모색하여 셋째, 발달장애아에 대한 해석주의적 진단·평가의 과제를 제안하는데 있다. 본 연구의 결론은 다음과 같다: 첫째, 발달장애아 진단·평가의 해석주의적 측면인 현상학은 그 철학적인 면에서나 방법적인 면에서 중요한 이론적인 뒷받침이 되고 있다. 둘째, 발달장애아와 교사의 상호주관성 형성을 위해 Preffer와 Fomefeld의 방안이 소개되었다. Preffer는 상호주관성의 전제로 “낯선자의 이해”를 강조하면서 교사의 발달장애아에 대한 철저한 이해를 요구한다. 셋째, 발달장애아의 진단을 위해 해석주의적 입장에서 교사가 해야할 과제는 아동의 의향성 파악, 아동의 세계 속에 들어있는 교사의 발견, 편견 없애기, 현상학적 판단중지와 감정이입 등의 상호주관성 형성에 대한 내용이다.

영어초록

This study is implemented to suggest teacher's tasks in the view of the analytics. The purposes of the study are to review the philosophy related to analytics, to examine the methode based on the analytics, and to suggest the teacher's tasks in terms of the diagnoses for the children with special education need. The conclusion of the study is stressed that the paradigm of the diagnosis based on the positivism should be changed to subjectivism. Teacher have to consider how to understand the inner world of children with developmental disabilities, as it is, and how to construct inter-subjectivity with epoche.

참고자료

· 없음