『오딧세이아』의 교육학적 해석 시론: 문・사・철 통합 (An Educational Analysis on Odyssey)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육철학학회
· 수록지 정보 : 교육철학연구 / 44권 / 4호 / 247 ~ 272페이지
· 저자명 : 장지원

초록

이번 연구에서는『오딧세이아』의 교육적 해석과 구별되는 교육학적 해석을 시도해보았다.『오딧세이아』의 교육학적 해석을 위해서는 교육학과 인문학문의『오딧세이아』 연구를 비교하고 해석에 요구되는 관점과 방법 및 이면에 반영되어 있는 내적논리를 점검했다. 교육학계의『오딧세이아』 선행 연구 분석을 위해 인간, 시간, 공간의 세 차원과 문헌에 대한 내적, 외적 구분을 시도했다. 그 결과 전반적으로 호메로스 시대에 대한 전통적 관점이 강하게 반영되어 있는 특징이 나타났다. 인문학문 전반의 연구에서는 학문분야 별로 관점과 방법의 차이가 두드러진 반면 내적논리의 결함 및 관점과 방법의 약점 등도 확인할 수 있었다. 교육학적 해석의 정립을 위해서는 교육철학・사상 연구의 특성상 그동안 강조되어 왔던 철학연구와 역사연구 이외에 인문학문의 핵심 분과인 문학연구의 관점과 방법의 활용을 제안했다. 문학연구, 역사연구, 철학연구는 서로 관점과 방법에 기여할 수 있는 가능성을 지니고 있어 교육철학・사상 연구의 질적 도약을 모색할 수 있을 것으로 기대된다. 이러한 교육학적 해석의 완성은 교육철학 연구자 내부의 노력과 함께 교육학 총론에 대한 고찰이 병행되어야 완성될 수 있으며 이는 교육철학자들의 또 다른 과업임을 제안하였다.

영어초록

In this study, I tried to examine the possibility of educational analysis, which is different from educational understanding. For the pedagogical interpretation of the Odyssey, related pedagogy and humanities literature were compared. Moreover, the perspective, method, and internal logic were checked. In most major studies in pedagogy, the Odyssey was analyzed through internal and external analyses of the three dimensions of human, time, and space. In literature, it was characterized by a strong traditional view of the Homeric era. In the overall study of the humanities literature, the difference in perspectives and methods across fields was remarkable, while defects in internal logic and weaknesses in perspectives and methods were also confirmed. To establish a pedagogical interpretation, it was argued that the perspective and method of literary research, a key branch of humanities, should be included, in addition to philosophical and historical research, that have been emphasized due to the nature of educational philosophy and thought research. Literary research, historical research, and philosophical research have the potential to contribute to each other's perspectives and methods, so it is expected that a qualitative leap in educational philosophy and thought research can be sought. It was suggested that the completion of this pedagogical interpretation can only be done by considering the general theory of pedagogy, parallel to the efforts of educational philosophers.

참고자료

· 없음