플립러닝 기반 디자인씽킹을 활용한 교육프로그램 개발: 성인 발달장애인의 원예교육을 중심으로 (Research on the Development of an Educational Program Using Flipped Learning-Based Design Thinking: Focusing on Horticultural Education for Adults with Developmental Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 14호 / 363 ~ 384페이지
· 저자명 : 국윤정, 장은정

초록

목적 본 연구에서는 플립러닝 기반 디자인씽킹을 활용한 성인 발달장애인 대상 원예교육 프로그램을 개발 및 적용하여 교육적 효과성을 확인하고자 하였다. 이를 통해 교수⋅학습방법에 대한 연구가 잘 이루어지지 않았던 성인 발달장애인 대상 교육프로그램 개발에 대한 기초자료 및 시사점을 제안하고자 하였다.
방법 이를 위하여 교수 설계 모형인 ADDIE 모형의 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 절차에 따라 프로그램 개발을 진행하였고, 구안한프로그램을 실험집단에 적용한 후 효과를 분석하였다. 플립러닝 기반 디자인씽킹을 활용한 원예교육 프로그램의 효과를 알아보기위하여 성인 발달장애인의 공감 능력, 자기주도적 학습능력 및 학업성취도의 분석을 통한 교육적 효과성 검토를 실시하였다. 또한실험집단 참여자들과 관계자들의 개별 인터뷰로부터 도출된 키워드의 빈도와 연결중심성을 탐색하는 네트워크 텍스트 분석을 실시하였다.
결과 본 연구에서 개발된 플립러닝 기반 디자인씽킹 원예교육 프로그램 적용 결과, 성인 발달장애인의 공감 능력, 자기주도적 학습능력, 학업성취도가 프로그램 적용 전에 비해 통계적으로 유의미하게 증가한 것으로 나타났다. 또한 실험집단 참여자들의 인터뷰를통해 프로그램 처치 후 성인 발달장애인의 수업 참여 태도, 학습 경험에 대한 만족도 등이 향상되었음을 확인하였다. 각 단계로부터 얻은결과 및 시사점을 바탕으로 플립러닝 기반 디자인씽킹을 활용한 성인 발달장애인의 원예교육 프로그램을 최종적으로 완성하였다.
결론 본 연구는 성인 발달장애인을 대상으로 한 기존의 강의식 원예교육 프로그램과는 차별적으로 플립러닝 기반 디자인씽킹을 활용한 원예교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증했다는 점에서 의의가 있으며, 성인 발달장애인 뿐만 아니라 다양한 연령대의발달장애 학습자를 대상으로 한 플립러닝 기반 디자인씽킹 교수학습방법의 정착 가능성에 시사점을 제공한다.

영어초록

Objectives The purposes of this study were to develop and apply a horticultural education program for adults with developmental disabilities(DD) using flipped learning based design thinking, and to verify its educational effectiveness. The goal was to examine the educational effectiveness of the program and provide basic data and insights for the development of educational programs targeting adults with DD, where research on teaching and learning methods has not been well done.
Methods The program development was carried out following the procedures of the ADDIE model stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The developed program was applied to the experimental group, and its effects were analyzed. In order to investigate the effectiveness of the horticultural education program using flipped learning-based design thinking, the educational effectiveness was evaluated through the analysis of empathy ability, self-directed learning ability, and academic achievement of adults with DD. Furthermore, a network text analysis was conducted to explore the frequency and centrality of keywords derived from individual interviews with participants in the experimental group and relevant stakeholders.
Results The results of applying the developed flipped learning-based design thinking horticultural education program in this study showed statistically significant increases in empathy ability, self-directed learning ability, and academic achievement of adults with DD compared to before the program implementation. Additionally, through interviews with participants in the experimental group, improvements were observed in their attitudes toward class participation and satisfaction with learning experiences following the program intervention. Based on the results and implications obtained from each stage, the horticultural education program for adults with DD using flipped learning-based design thinking was ultimately completed.
Conclusions This study holds significance in the development and validation of a horticultural education program using flipped learning-based design thinking, which is distinct from traditional lecture-based horticultural education programs, specifically targeting adults with DD. There is a need to examine the potential for the establishment of flipped learning-based design thinking as a teaching and learning method not only for adults with DD but also for learners with DD across various age groups.

참고자료

· 없음