디자인씽킹을 적용한 유아동작교육 수업에서 나타난 예비유아교사의 경험 (Pre-service early childhood teachers’ experiences in movement education classes utilizing design thinking)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 29권 / 5호 / 463 ~ 483페이지
· 저자명 : 조은지, 이경진

초록

본 연구의 목적은 디자인씽킹을 적용한 유아동작교육 수업에서 예비유아교사의 경험을 살펴보는 것이다. 이를 위해 서울 소재 3년제 대학 유아교육과 1학년 학생 34명을 연구참여자로 선정하여 2024년 3월부터 6월까지 10주간 디자인씽킹 기반 유아동작교육을 운영하였다. 조별 토의 내용, 개인 반성적 저널, 그룹 면담 자료 등을 수집하였고, 이를 바탕으로 디자인씽킹을 적용 수업에서 예비유아교사의 경험을 분석하였다. 연구결과 3개 상위범주와 6개의 하위범주로 분석되었다. ‘트러블(trouble), 동작에 부딪힌 부담과 걱정’의 하위범주는 ‘움직임에 부담을 느끼다.’, ‘유아동작 수업을 걱정하다.’이다. ‘나아감, 動(동: 움직임)을 위한 변화’의 하위범주는 ‘신체로 말하는 유아의 페르소나가 되다.’, ‘신체와 생각을 함께 맞대다.’이다. ‘자라남, 더 나은 동작수업을 향해’의 하위범주는 ‘동작의 한계를 넘어서다.’와 ‘더 나은 동작수업을 그리다.’가 나타났다. 본 연구는 유아동작교육 수업에서 효과적인 디자인씽킹 운영 방안을 살펴보고 유아와 교사가 함께 만들어가는 동작교육이 현장에 안착하는 방법을 모색하여 유아교사 양성에 대한 시사점을 제공하는 데 의의가 있다.

영어초록

This study aimed to examine the experiences of pre-service early childhood teachers in movement education classes for young children, using a design thinking approach. For this purpose, 34 first-year students from the Department of Early Childhood Education at a college in Seoul participated in movement education classes over a 10-week period, from March to June 2024. The design thinking teaching method was implemented during these classes. Data collection included group discussions, individual reflective journals, and group interviews, which were analyzed to identify the experiences of pre-service early childhood teachers in the design thinking framework. The findings were categorized into three main categories and six sub-categories. The first category of “trouble, burden, and concern of running into movement” included the subcategories “feeling the pressure of movement” and “concern about early childhood movement class.” The second category, “progressing and transforming movement” encompassing “becoming young children's persona through body language” and “interacting with body and mind.” The third category, “growing towards an enhanced movement class,” featured “beyond the limits of movement” and “envisioning a better movement class.” This study is significant as it provides implications for pre-service early childhood teachers by examining effective design thinking strategies in young children’s movement education and aims to establish a framework for integrating movement education created by both young children and teachers in practice.

참고자료

· 없음