교사 전문성 신장 노력에 영향을 미치는 교사인식 및 학교특성 요인: 전남교육종단연구를 중심으로 (Teacher Perception and School Characteristics Factors that Affect Teacher Professional Development Efforts: Focusing on the Jeonnam Education Longitudinal Study)

서지정보

· 발행기관 : 교육종합연구원
· 수록지 정보 : 교육종합연구 / 23권 / 1호 / 31 ~ 54페이지
· 저자명 : 선미라, 박수현, 하헌정

초록

본 연구는 전남지역에서 근무하는 중등학교 교사의 전문성 신장 노력에 영향을 미치는 교사 및 학교 관련 요인을 확인하는 것을 목적으로 한다. 연구 문제는 두 가지다. 첫째, 교사의 전문성 신장 노력에 영향을 미치는 교사의 자기인식 요인(교직 만족도, 교사 효능감)과 환경인식 요인(학생 학습태도, 동료교사, 근무학교 분위기, 학교장 리더십)은 무엇인가? 둘째, 교사의 전문성 신장 노력에 영향을 미치는 학교특성 요인(학교급, 작은학교 여부, 지자체 교육지원사업 수행 여부, 학부모 학교교육 참여도)은 무엇인가? 연구문제를 해결하기 위해 전남교육종단연구(JELS) 6차년도 조사에 참여한 1,055명의 교사 데이터를 SPSS 25.0을 사용하여 분석하였다. 자료 분석 방법은 위계적 회귀분석을 실시했으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 효능감과 동료교사 인식은 교사의 전문성 신장 노력에 긍정적 영향을 미치는 중요한 요인으로 확인되었으며, 근무학교 분위기의 긍정적 인식은 교사 전문성 신장 노력을 저해하는 것으로 나타났다. 둘째, 학교급(중·고)은 교사의 직무연수이수시간에는 유의한 영향을 미쳤으나, 교사협력활동횟수와의 관계는 유의하지 않았다. 셋째, 학교특성 요인은 교사협력활동횟수에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 연구자들은 이러한 결과를 토대로 전남지역의 교육적 특수성을 고려한 교사 전문성 신장 정책의 필요성을 제시하며, 학교급과 교사 개인 요인, 지역적 특성을 통합적으로 반영한 정책 방안을 제시하였다. 이 연구는 전남교육의 질적 발전과 교사들의 전문성 향상을 위한 정책 수립에 유용한 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.

영어초록

The purpose of this study is to identify factors related to teachers and schools that influence the professional development efforts of middle and high school teachers working in the Jeonnam region. There are two research problems. First, what are the self-perception factors(teaching satisfaction, teacher efficacy) and environmental perception factors(student learning attitudes, fellow teachers, school atmosphere, principal leadership) that affect teachers’ professional development efforts? Second, what are the school characteristic factors(school level, small school, local government education support project implementation, parental involvement in school education) that affect teachers’ professional development efforts? To solve the research questions, data from 1,055 teachers who participated in the 6th Jeonnam Education Longitudinal Study(JELS) were analyzed using SPSS 25.0. The data analysis method was hierarchical regression analysis. The main research results are as follows. First, teacher efficacy and peer teacher recognition were identified as an important factors that positively affected teachers’ professional development efforts, and positive perception of the school atmosphere was found to hinder teachers’ professional development efforts. Second, the school level(middle and high school) had a significant effect on teachers' participation time in job training, but the relationship with the number of teacher collaboration activities was not significant. Third, the school characteristics factor did not have a significant effect on the number of teacher collaboration activities. Based on these results, the researchers suggested the necessity of a policy to enhance teacher professionalism in consideration of the educational specificity of Jeonnam region, and suggested a policy plan that comprehensively reflects school level, individual teacher factors, and regional characteristics. This study is expected to be used as useful basic data for establishing policies for qualitative development of Jeonnam education and improvement of teacher professionalism.

참고자료

· 없음