데이터기반 교수(Data-Based Instruction)의 쓰기영역 적용 사례: 초등학교 저학년 학습장애 위험 아동을 대상으로 (The Application of Data-Based Instruction to Writing Instruction: A Case Example of a Student at Risk for Writing Difficulties)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 15권 / 4호 / 61 ~ 80페이지
· 저자명 : 정평강, 신재현, Kristen L. McMaster

초록

연구목적: 본 논문의 목적은 장애 학생의 효과적인 개별화 교육을 돕는 접근 방법인 데이터기반 교수(data-based instruction)를 쓰기 교수 영역에 적용한 사례를 살펴봄으로써 쓰기영역에서의 데이터기반 교수의 적용 가능성을 알아보는 것이다. 연구방법: 초등학교 1학년 쓰기 학습장애 위험 학생을 대상으로 연구기반 쓰기교수와 함께 데이터기반 교수 절차를 일주일에 3회, 1회에 30분 동안, 12주에 걸쳐 실시하였다. 교육과정 중심 측정(curriculum-based measures; CBM) 쓰기 그림 단어 검사도구를 사용하여 1주일에 2회 학생의 쓰기 진전도를 측정하였다. 연구결과: 데이터기반 교수 절차를 적용한 쓰기 교수를 시작하기 전과 후의 CBM 쓰기 그림 단어 검사 결과의 중앙값을 기준으로 비교해 보았을 때, 쓰기 성취도가 향상되었음을 확인할 수 있었다. 결론: 데이터기반 교수의 성공적인 적용 및 보급을 위하여 데이터기반 교수를 실행하는 데 필요한 세 가지 구성 요소인 연구기반 교수, 학습 진전도 측정 검사도구, 교수적 의사결정 요소를 포함한 데이터기반 교수 모델을 중심으로 연구와 실제에 주는 시사점을 살펴보고, 이를 위한 교사 교육 및 지원 방향에 대해 논의하였다.

영어초록

Purpose: The purpose of this paper was to report a detailed case example of implementing data-based instruction(DBI), which is a framework that helps design effective individualized instruction for students who need intensive individualized instruction. Method: Evidence-based early writing instruction was delivered within the DBI framework three times per week, 30 minutes per session, for 12 weeks in total to a first grade student who was struggling with writing. The Curriculum-Based Measures(CBM) Picture Word was used to monitor the progress twice a week. Results: The student’s writing performance on the CBM Picture Word improved after receiving the writing instructions embedded in the DBI. Conclusion: We discussed the implications for research and practice focusing on the successful implementation of DBI in Korea for each component of DBI: evidence-based instructions, progress monitoring measures, and DBI framework. Directions for effective teacher education and supports are also discussed.

참고자료

· 없음