교육실습 연계 반성적 저널쓰기에 나타난 예비교사의 유아과학교육에 대한 실천적 지식 탐색 (Exploring the Pre-service Teachers’ Practical Knowledge Regarding Science Education Appeared Through the Reflective Journal Writing During Teaching Practicum)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 17권 / 3호 / 177 ~ 200페이지
· 저자명 : 양수영

초록

본 연구는 예비교사의 유아과학교육에 대한 실천적 지식 형성을 위한 교사교육 방안을 제시하고자 실시하였다. 이를 위해 반성적 저널쓰기 활동을 Elbaz(1983)의 실천적 지식 구성 세 가지 측면을 토대로 구안하였다. 이후 예비교사 89명을 연구 참여자로 선정하고 3월 한 달 간 과학교육에 대한 이론적 학습을 받고, 4월 한 달 간 교육실습 기간 동안 반성적 저널쓰기를 수행하도록 하였다. 총 86개의 반성적 저널과 5명과의 심층면담 자료를 수집하여 질적 내용분석 방법으로 분석하였다. 분석결과, 예비교사들은 유아의 과학적 질문을 실제 상황에서 발견함으로써 유아의 과학적 본성을 인식하였고, 질문을 과학학습의 과정으로서 인식하였으며, 이후 미래 교사가 되어서 유아 질문에 민감하게 반응하고, 질문을 미리 예상하여 적절한 지식을 준비하는 교사의 노력이 필요함을 이해하였다. 또한 과학영역 환경구성 및 운영을 실제 상황에서 발견함으로써 주제 관련 역동성 있는 과학영역 활동 제공의 중요성을 인식하였고, 유아 과학놀이를 이끄는 과학영역 설치의 중요성을 인식하였으며, 이후 미래 교사가 되어서 과학영역에 제시된 교재교구를 잘 점검하고, 주제에 따라 적절한 환경의 변화를 시도하고, 변화된 교재교구에 대해서도 잘 안내해주는 교사의 중요성을 이해하였다. 마지막으로 유아의 과학놀이 상황에서의 교사의 역할 수행을 실제에서 발견함으로써 함께 유아들과 과학적 탐구를 하는 교사 태도의 가치와 과학에 긍정적 태도를 지닌 교사의 가치에 대해 인식하였고, 미래 교사가 되어서 유아의 과학적 사고를 격려하며 과학적 대화를 하는 교사역할의 의미를 이해하였다. 따라서 예비교사들은 교육실습기간동안 반성적 저널쓰기 활동을 통해 과학교육에 대한 실천적 지식을 형성하였다고 할 수 있다.

영어초록

This study was conducted to provide teacher educational methods for the formation of practical knowledge regarding early childhood science education. To do this, a reflective journal writing activity on early childhood science education was developed based on the three aspects of practical knowledge construction which Elbaz (1983) mentioned. A total of 89 pre-service teachers who took an early childhood science education course during the first semester of 2012 participated. During the course, they learned about science educational theories for the month of March, and performed a teaching practicum for the 4 weeks of April. During the teaching practicum, they also conducted reflective journal writing. A total of 86 journals were collected. In addition, in-depth interviews were conducted with 5 pre-service teachers. All collected materials were analyzed by qualitative content analysis. According to the results, pre-service teachers formed practical knowledge on early childhood science education; the kinds of child’s scientific questions, configuration and operation of science area, and teacher’s role in child’s scientific play situation.

참고자료

· 없음