유아의 초기 문해 기술이 단어쓰기에 미치는 영향에 대한 연령 및 사회경제적 지위별 분석 (Analysis Based on the Effects of Early Literacy Skills on Young Children's Word Writing by Children's Age and Their Family's Socio-Economic Status)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 17권 / 4호 / 261 ~ 284페이지
· 저자명 : 최은영, 이지현

초록

본 연구의 목적은 연령이나 계층에 따라서 문해 관련 기술들이 유아의 단어쓰기에 미치는 영향력을 살펴보는 것이다. 본 연구의 대상은 서울, 경기 지역에 소재한 12곳의 유아교육기관(유치원, 어린이집)에 재원 중인 만 3, 4, 5세반 유아로 가정의 사회경제적 지위가 중상류층과 저소득층에 속하는 유아들에게 음운인식, 음운처리, 자모음지식, 어휘력을 측정하는 13가지 검사를 실시하고, 유의미단어, 무의미단어, 유사단어 읽기 능력과 이름쓰기, 유의미단어와 무의미단어 쓰기 검사를 수행하였다. 연구를 통하여 수집된 자료는 SPSS Windows 12.0 프로그램을 이용하여 회기분석하였다. 연구 결과 만 3, 4, 5세 집단에서 공통적으로 유사 단어읽기 변인이 단어쓰기를 설명하였다. 반면 몇 가지 변인은 특정 연령 집단에서만 유의하였는데 만 4세 집단에서는 음절인식과 모음이름이, 만 4, 5세 집단에서는 공통적으로 무의미 단어읽기와 음소인식이 각각 단어쓰기를 예측하는 변인으로 나타났다. 만 3세의 경우 유사 단어읽기와 이름명명 변인이 단어쓰기를 설명하기는 하였으나 전체 설명력이 크지 않았다. 또한 저소득과 중상류 집단에서는 공통적으로 음소인식 변인이 단어쓰기를 설명하였다. 반면 유사 단어읽기, 숫자명명은 저소득 집단에서, 모음이름과 무의미 단어읽기는 중상류 집단에서만 유의한 예측변인으로 나타났다. 본 연구를 통해 한글의 특성과 유아의 연령 및 사회경제적 배경을 반영하는 유아 문해 교육에 유용하게 활용될 수 있는 기초 자료를 제공할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the causal relation between early literacy skills(phonological awareness, phonological processing, Korean alphabet knowledge, and vocabulary knowledge) and young children's word writing by their age and family's Socio-Economic Status. Out of 553 three- to five-year-old children at 12 kindergartens or daycare centers, 259 participants were from the mid-to-high income distrcts and 294 from the low income districts in Seoul and Gyeonggi-do, Korea. 13 sub-tests of early literacy skills were performed to assess children's phonological awareness, phonological processing, Korean alphabet knowledge, and vocabulary knowledge, the meaningful/nonsense/pseudo word reading ability tests and the children's name writing, meaningful/nonsense word writing tests were administered. The collected data were analyzed, using the SPSS Windows 12.0 programs with the methods of regression analysis. The main results of the present study were the variables which predicted word writing ability varied with children's age. Regardless of age groups, the pseudo word reading had commonly explained word writing. Meanwhile, the pseudo word reading and object naming speed of 3-year-old, the syllable awareness and vowel names of 4-year-old, nonsense word reading and phoneme awareness of 4- and 5-year-old's were relevant in their word writing. Also, regardless of SES groups, the phoneme awareness had commonly explained word writing. The skills of digit naming speed and pseudo word reading were related only to low-income's word writing, while the vowel names and nonsense word reading were relevant to mid-to-high income's.

참고자료

· 없음