베트남대학 한국어 중⋅고급 학습자의 쓰기 전략 사용 양상 연구: 사고구술 분석을 중심으로 (A Study on the Use of Writing Strategy by Intermediate and Advanced Learners of Korean in a Vietnamese University: Focusing on the Think-aloud)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 25권 / 10호 / 693 ~ 705페이지
· 저자명 : 응웬 탄 융, 크리스찬김

초록

목적 본 연구에서는 베트남인 중⋅고급 한국어 학습자가 한국어 쓰기 전략을 어떻게 인식하고 실제로 사용하는지를 분석하여 베트남인 중급과 고급 한국어 학습자 집단 간의 쓰기 전략의 인식과 실제 사용에 차이를 파악하고자 한다.
방법 이를 위하여 베트남 현지 대학의 한국어 전공자 30명의 쓰기 전략 사용 양상을 구체적으로 분석하기 위해, 30명을 대상으로쓰기 전략에 대한 인식 조사를 위한 설문을 실시하였다. 이후 한국어능력시험(TOPIK) 쓰기 문제를 해결하는 과정에서 어떤 전략을사용하는지를 알아보기 위해 사고구술법을 활용하였다. 본 실험에 앞서 예비실험을 거쳤으며, 이후 본 실험 결과를 분석하여 관련데이터를 정리하였다.
결과 설문조사 분석 결과, 중⋅고급 학습자 모두 ‘작문하기’ 전략을 가장 많이 인식하고 있었으며, ‘결과물 평가하기’는 가장 적게인식되었다. 또한 고급 학습자가 사전지식 불러오기, 정보 구성하기 등에서 중급자보다 높은 인식 수준을 보였다. 사고구술 분석결과 중급 학습자는 정보 구성하기, 작문하기, 모니터링하기 순으로 전략을 사용했고 고급 학습자는 작문하기, 명확히 하기, 사전지식 불러오기 순으로 사용했다. 중⋅고급 집단 간의 전략 사용 차이를 확인한 결과, 명확히 하기, 사전지식 불러오기, 작문하기 전략에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
결론 베트남인 중⋅고급 한국어 학습자 집단의 쓰기 전략에 대한 인식과 실제 사용 사이에 차이가 있으며, 중급 학습자에서 그 차이가더 크게 나타나는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 베트남인 학습자들이 쓰기를 결과 중심으로 학습해왔으며 전략적 쓰기 교육은 부족한 상태인 것을 확인됐다. 따라서 앞으로 베트남인 한국어 학습자들에게 수업에서 쓰기 전략 교육을 명시적으로 포함할 필요가 있다.

영어초록

Objective The purpose of this study is to analyze how intermediate and advanced Vietnamese learners of Korean perceive and actually use Korean writing strategies, and to identify differences in the perception and actual use of these strategies between the two proficiency groups.
Methods To closely examine the writing strategy usage patterns of 30 Korean major students at a local university in Vietnam, a survey was first conducted to investigate their awareness of writing strategies. Then, the think-aloud method was employed to explore which strategies they used while responding to a writing task from the Test of Proficiency in Korean (TOPIK). A preliminary experiment was conducted prior to the main study, and the data col lected from the main experiment were subsequently analyzed and organized.
Results According to the survey analysis, both intermediate and advanced learners most frequently recognized the "composing" strategy, while "evaluating the product" was the least recognized. In addition, advanced learners showed a higher level of awareness than intermediate learners in strategies such as "invoking prior knowledge" and "organizing information." The think-aloud analysis revealed that intermediate learners used strategies in the order of organizing information, composing, and monitoring, whereas advanced learners used composing, clarify ing, and invoking prior knowledge. A comparison of strategy use between the two groups showed statistically sig nificant differences in the use of clarifying, invoking prior knowledge, and composing strategies.
Conclusion The study found that there is a gap between the perception and actual use of writing strategies among intermediate and advanced Vietnamese learners of Korean, with the gap being more pronounced among inter mediate learners. The findings also revealed that Vietnamese learners have primarily learned writing with a focus on outcomes, and that instruction in strategic writing has been insufficient. Therefore, it is necessary to explicitly incorporate writing strategy instruction into future Korean language classes for Vietnamese learners.

참고자료

· 없음