초등학교 1학년생의 쓰기 발달 연구: 학기와 장르에 따른 양적 변화를 중심으로 (A Study on First Graders' Development of Writing)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 28권 / 2호 / 93 ~ 108페이지
· 저자명 : 이순영, 유승아

초록

초등학교 1학년은 학령기의 원년으로, 학교 쓰기 교육이 시작되는 중요한 시기이다. 그러나초등 입학 첫 학기 학생들의 쓰기 능력은 취학 전 학습의 차이로 인해 개인차가 크다. 또한 학교학습이 진행되면서 불과 한 학기 만에 큰 변화를 보이는 경우도 많다. 그러나 이러한 취학 첫 해학생들의 쓰기 발달 실태를 밝히고 그 변화를 추적한 연구는 희소한 상황이다. 이에 이 연구에서는 1학년 학생들의 글 884편을 분석하여, 학생들의 쓰기 능력이 학기별로 변화하는 양상을 확인하고 발달상의 특성을 분석하였다. 학생글은 학기(1, 2학기)와 장르(설명글, 이야기글)에 따라 1) 글의 양적인 수치 변화, 2) 글의 질적인 수치 변화, 3) 쓰기 능력 집단의 구성과 이동 양상, 4) 성별 측면의 특성을 분석하였다. 연구 결과 1학년 학생들의 학기별, 장르별 쓰기 발달의 기본 정보를 확인할 수 있었다. 쓰기 발달의 기본 지표인 글자 수는 학기별로 설명글은 54에서 102글자로, 이야기글은 104에서 165글자로 증가하였다. 오류 글자의 비율은 1학기 때 5%, 2학기에는3.4% 미만의 수준이었다. 글의 분량은 1학기 대비 2학기 때 2배가량 증가하여 쓰기 유창성의발달을 확인할 수 있었으나 질적인 변화폭은 작았고, 장르와 평가 영역에 따라 다양한 양상이 나타났다. 이외에도 전체 학생 중 35∼40%는 학기에 따라 쓰기 수준(상·중·하)에 변화가 있어 이동 양상을 추적할 수 있었고, 2학기 때는 중 수준에 많은 학생들이 몰려있는 양상이 완화되면서수준의 분화가 나타났다. 남녀 성차는 학기 중에는 1학기 때, 장르 중에는 이야기글에서 더 뚜렷했고, 하 수준에 남학생의 비율이 높은 것이 특징이었다. 이 연구의 결과는 취학 첫 해 학기 단위로 우리 학생들의 쓰기 발달 실태를 밝힘으로써, 학교 쓰기 교육의 지표를 마련하고 쓰기 교육의 내용과 수준을 적정화 하는데 필수적인 정보를 제공하였다.

영어초록

This study examined 884 writing samples, expository texts & fictional stories, written by 221 first graders in their first and second semester. Data was gathered from two elementary schools in Seoul and a middle-sized city in Jeollabuk-do. First graders who participated in this study were offered the same writing tasks and wrote two types of writing, expository texts and fictional sotries, in each semester. Students' writing samples were collected in June and November, 2015. Data analyses and interpretations were conducted focusing on four points; quantity(numbers of syllables, t-units, and sentences), quality(contents, organizations, and expressions for expository texts, characters, events, settings, and expressions for fictional stories, and total scores for each genre), level groups by writing scores, and gender. This study first found out various quantitative information for writing fluency and accuracy based on the numbers of syllables, sentences, and spelling errors written by 20 minutes. The amount of writing(number of syllables and sentences) in both genres was rapidly increased in the second semester. However, changes in the quality of writings were very limited compared to the development of writing fluency in two semesters. Most of first graders simply listed words or sentences and failed to organize/construct the contents. In addition, over 35∼40% of students changed their levels of writing in two semesters. Gender differences were broadly identified in students' writing performances. Especially the ratio of male to female students were critically high among underachievers. Based on these fingings, some ideas and suggestions for further study were suggested.

참고자료

· 없음