대학 교양 고전 교육과 상호텍스트성의 활성화 －읽기, 토론, 쓰기의 연계를 중심으로－ (General Literature Education in University And The construction of meaning through The Use of intertextuality -focused on the integration of reading, discussion, writing-)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학연구학회
· 수록지 정보 : 현대문학의 연구 / 50호 / 383 ~ 423페이지
· 저자명 : 한래희

초록

본고는 기초 교양 교육의 하나로서의 대학 고전 교육이 가진 문제를 짚어보고 상호 텍스트성의 활성화를 통한 새로운 고전 교육 방법론을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 주된 연구 대상은 교양 교육 중 문학 고전(古典)독서ㆍ토론 교육으로, 문학 전공자 아닌 대학생 일반을 대상으로 한 교육을 중심으로 살펴보았다.
대학 문학 고전 교육은 의소사통능력과 문학적 소양의 함양이라는 이중성을 지니고 있다. 이런 이중성을 고려하지 않는다면 사고력 신장, 전인적 변화, 학제적ㆍ통합적 사고를 지향하는 고전 교육의 목표는 달성되기어렵다. 고전 교육에서 상호 텍스트성은 읽기ㆍ토론ㆍ쓰기의 상승작용과비판적 사고력, 창의적 의미구성을 이끌어낼 수 있는 중요한 방법인데 지금까지는 상호 텍스트성을 활용한 교육에 대한 심층적 탐구가 깊이 있게이루어지지 못하였다. 이런 문제의식 하에 본고는 맥락이 대학 교실이라는 한정된 공간에서도 새롭게 창출될 수 있다는 점에 착안해 상호 텍스트성을 활성화할 수 있는 원리와 조건을 살피고 그것을 토대로 읽기ㆍ토론ㆍ쓰기가 유기적으로 연계된 고전 교수 학습 방법론과 수업 모형에 대해 고찰해 보았다. 논의의 순서를 간략하게 정리해보면, 우선 대학 이전까지의 문학교육의 문제를 진단하여 대학 문학 고전 교육의 당면 과제를 추출하였다. 이어지는 장에서 본고에서 제시하는 교육 방법론의 주요 개념들을 하나씩 소개하고 문학 교육의 소통 구조를 고려하여 상호 텍스트성을 활성화하는방법에 대해 살펴보았다. 이를 토대로 상호 텍스트성을 최대한 활용해 읽기ㆍ토론ㆍ쓰기 활동을 유기적으로 연계함으로써 고전 교육의 효과를 높일 수 있는 방법을 탐구하였다.
우선 교수 학습 방법론의 주요 명제로 고전 텍스트는 불확정성의 영역을 가지고 있다는 점, 불확정성과의 대면이 학생 독자의 선이해에 불편함을 야기하고 그러한 낯섦ㆍ불편함을 해소하는 과정에서 사고의 확장, 새로운 의미구성이 가능하다는 점, 그런데 이러한 의미구성의 시도에는 언제나 시간성이 개입한다는 점, 이해의 역사성을 활용하여 읽기ㆍ토론ㆍ쓰기의 순서를 적절하게 배치하면 새로운 이해의 맥락을 창출하고 있고이것은 새로운 의미 구성 활동의 기제로 효과적으로 작용할 수 있다는 점을 살펴보았다. 이런 명제들을 토대로 상호 텍스트성의 활성화와 읽기ㆍ토론ㆍ쓰기의 연계를 이용한 대학 교양 고전 수업 모형을 제시하였다.
본고에서 제시한 교수 학습방법론과 수업 모형은 방법론적 타당성이나실제 적용가능성 면에서 다듬어야 할 부분이 적지 않지만 더 효과적인 대학 고전 교육의 방법론과 읽기ㆍ쓰기ㆍ토론을 연계한 통합적 의사소통교육의 가능성을 모색하는 데에 일조할 수 있을 것이다.

영어초록

This purpose of this thesis is to propose a new method of teaching-learning of classical literature in general literature education of University. Main part of this thesis is reading-discussion education of classical literature. Th key to that method lies in the use of intertextuality.
General literature education in University has two aspect. That is the development of communication skill and an appreciative power of classical literature. Ceneral literature education cannot its goal without this duplicity. Literature education should focus not on the improvement of cognitive faculties or the learning of knowledge about the classical literature but the student’s whole change through reading and discussion in general literature education class.
We usually think that education using the intertextuality is the use of related text or social background. This study start from the idea that the intertextuality can be created in university lecture room, which is useful method of understanding classical literature and reader him/herself. We can attain the goal of literature education by using the use of intertextuality and connection of reading-discussion-writing.
The important concept of the method is as follows : The classical literature has the uncertainty, which cause unfamiliarity in reader's mind.
The reader can achieve the construction of meaning by understanding the meaning of unfamiliarity. Time plays a important role in the construction of meaning. We can create the new context in class if we arrange the order of reading, discussion, writing. The new context contribute to the construction of meaing and the change in reading’s mind.

참고자료

· 없음