플립러닝을 적용한 비즈니스 한국어 수업 사례 연구 ―자기소개서 쓰기를 중심으로― (A Case Study on Korean Language Classes in Business Using Flipped Learning ―With a Focus on Writing a Letter of Self-introduction―)

서지정보

· 발행기관 : 배재대학교 주시경교양교육연구소
· 수록지 정보 : 대학교양교육연구 / 9권 / 3호 / 133 ~ 151페이지
· 저자명 : 황성은

초록

본 연구는 유학생 전용 교양 교과목인 ‘비즈니스한국어’의 자기소개서 쓰기에 플립러닝을 적용한 수업 모형을 설계하고 수업을 실행한 후 학습 효과를살피는 데 목적이 있다. 수업의 결과로 최종 산출된 쓰기 결과물이 플립러닝을적용하지 않았던 학기의 결과물과 차이가 있는지를 확인하고 참여한 학생들에게 만족도 조사를 실시하였다.
수업 모형은 다음과 같다. 사전 학습 단계에서 교수자는 학습자에게 자기소개서 작성 요령이 담긴 동영상을 보게 하고 잘 쓴 자기소개서 예시와 잘못쓴 자기소개서 예시를 제공해 읽게 한다. 이후 교실 내에서 본 수업 단계를진행한다. 본 수업에서는 사전 학습 단계에서 익힌 학습 내용에 대한 확인과자기소개서 초안 작성 및 관련 내용에 대한 학습자들의 토론 활동을 진행하였다. 사후 학습 단계에서는 제출한 자기소개서 초안에 대해 교수자가 개별 피드백을 제공하고 학습자는 해당 피드백을 반영하여 최종 결과물을 제출하였다.
수업 실행 결과, 학습자들은 자기소개서 작성 요령을 반영하여 쓴 경우가많았으며, 만족도 역시 높게 나타나 플립러닝을 적용한 수업이 효과가 있었음을 알 수 있었다.
본 연구는 유학생 전용 교양 교과목인 ‘비즈니스한국어’ 수업의 일부 내용에 플립러닝을 적용했다는 점에 한계가 있으나 이를 통해 플립러닝이 학습효율성과 학습만족도를 높이는 데 도움이 된다는 것을 확인했다는 점에서 의의를 갖는다.

영어초록

The purpose of this study is to design a class model that applies flip learning to writing a self-introduction letter of ‘Business Korean’, a liberal arts course exclusively for international students, and to examine the learning effect after the class is executed. It was checked whether the final result of the class was different from the result of the semester without flip learning, and a satisfaction survey was conducted on the participating students.
The class model is as follows. In the pre-learning stage, the learner was asked to watch a video with guidelines for writing a cover letter and read examples of the cover letter. In the later classroom lessons, learner discussion activities were conducted to confirm the learning contents, draft self-introduction letters, and related contents learned in the pre-learning stage. In the post-learning stage, the instructor provided individual feedback on the submitted draft self-introduction letter, and the learner reflected the feedback and submitted the final result.
As a result of class execution, learners often wrote reflecting the self-introduction method, and the class applying flip learning was effective due to high satisfaction.
This study has limitations in that flip learning was applied to some of the contents of the “Business Korean” class, a liberal arts course exclusively for international students, but it is significant in that it confirmed that flip learning helps increase learning efficiency and learning satisfaction.

참고자료

· 없음