감사 일기쓰기를 통한 ADHD아동의 방해행동 감소를 위한 사례연구 (A Case Study for a Reduction of the Disruptive Behaviors of ADHD Children through Appreciation Journal Writing)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
· 수록지 정보 : 특수교육재활과학연구 / 59권 / 3호 / 1 ~ 23페이지
· 저자명 : 김주연

초록

본 연구는 감사일기 쓰기를 통한 ADHD아동의 방해행동 감소를 위한 방법에 대해 알아보는 것이다. 연구대상은 진단받은 ADHD 초등학생 2명이며 연구 설계로 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였다. 자료 수집은 D지역 연구실에서 40분 수업 중 방해가 되는 소리 지르기, 울기 및 짜증내기에 대한 행동이 나타날 때 마다 사건기록법으로 빈도수를 체크하여 평균빈도를 산출하였다. 자료 분석은 시각적 분석을 이용하여 구간간 평균 및 PND를 이용하였다. 감사일기 쓰기는 수업 종료 20분전 아동의 수준을 고려하여 그림이나 글로 자연스럽게 표현하도록 하였으며 감사한 대상, 감사한 내용, 선생님의 긍정적 피드백, 짝꿍의 공감형성으로 이루어졌다. 연구는 기초선-중재-유지의 순서로 이루어 졌으며 회기별로 감사일기 중재가 이루어졌다. 연구결과 첫째, 감사일기 쓰기 중재가 ADHD아동의 방해 행동에 감소를 보였다. 또한 중재 종료 후 유지기간에도 행동문제는 기초수준에 비하여 낮아지는 양상을 보였다. 대상 아동 모두 중재단계의 평균선과 유지단계의 평균선이 감소현상을 보였으며 PND도 높게 나타났다. 둘째, 감사일기 쓰기 중재가 ADHD아동의 방해행동에 긍정적인 영향을 보였다. 이 연구 결과는 ADHD아동에게 감사일기 쓰기를 활용한 방해행동 감소에 도움이 될 수 있음을 시사한다.

영어초록

This study examines ways to reduce the disruptive behaviors of ADHD children through appreciation journal writing. Research subjects were 2 elementary school students diagnosed with ADHD and the research design used a multiple baseline design between the subjects. Data collection was made by checking the frequency of behavior such as shouting, crying, and acting irritated that could be disruptive during 40 minute classes conducted in a lab in region D using an incident recording method and average frequency was calculated. Data analysis used visual analysis and used between-section averages and PND. Appreciation journal writing was conducted 20 minutes before classes in consideration of child levels and children were allowed to naturally express their thoughts through pictures or writing and their journal contents consisted of subjects of appreciation, contents of appreciation, positive feedback of teachers, and empathy formation with seating partners. Research was conducted in the order of baseline-intervention-maintenance and appreciation journal intervention was conducted by session. Research results first showed that appreciation journal writing intervention decreased the disruptive behavior of ADHD children.Also, behavior problems decreased below basic levels even during maintenance periods after intervention conclusion. All subject children displayed decreasing phenomena with regard to the mean lines of intervention stages and the mean lines of maintenance stages and PND was also high. Second, appreciation journal writing intervention had positive effects on the disruptive behaviors of ADHD children. These research results imply that the utilization of appreciation journal writing can aid in decreasing the disruptive behaviors of ADHD children.

참고자료

· 없음