한국과 미국 중학생의 설명글 쓰기 능력 비교 연구 (A Comparative Study on Expository Writing Skills of Middle School Students in Korea and the U.S.)

서지정보

· 발행기관 : 한국 리터러시 학회
· 수록지 정보 : 리터러시 연구 / 14권 / 6호 / 13 ~ 46페이지
· 저자명 : 이순영, 김주환

초록

이 연구에서는 한국과 미국 중학교 2학년 학생 574명을 대상으로 설명글 쓰기 능력 평가를 실시한 후,그 결과를 정량적으로 분석하였다.이 연구의 주요 결과와 시사점은 다음과 같다.
첫째,한국과 미국 중학생의 설명글 쓰기 점수는 한국 7.40점,미국 7.44점(12점 만점 기준)이었고,통계적 차이는 없었다.양국 모두 ‘내용’ 영역의 점수가 가장 높았고, ‘조직’ 영역이 가장 낮았다.둘째,본 연구의 평가 준거는 한·미 학생들의 설명글 쓰기능력 집단을 5개로 변별하였고,각 쓰기 능력 집단에 대해 충분한 예측력을 갖는 것으로 확인되었다.이를 통해 본 연구에서 설정한 6개 평가 준거가 설명글의 분석적 평가요소로 사용될 수 있음을 알 수 있었다.셋째,한국과 미국 결과에서 공통적으로 쓰기과제(topic)의 영향과 성별 차이(여학생의 설명글 쓰기 성취가 남학생보다 높음)가 나타났다.넷째,설명글 쓰기 점수는 학생들의 읽기 점수나 일반 학업성취도 결과와는 다를수 있다는 것이 한국과 미국 결과에서 공통적으로 확인되었다.다섯 번째,한국과 미국 중학생들의 설명글 쓰기의 평균 점수는 비슷하지만 상위 집단의 비중은 미국이 한국보다 높았다.본 국제비교 연구의 결과는 한국과 미국 중학생의 쓰기 능력 실태와다양한 공통점과 차이점,특징을 실증적 데이터에 근거해 설명하였으며,효과적 쓰기지도와 후속 연구를 위한 시사점을 제공하였다.

영어초록

In this study, 574 eighth graders, in Korea and the U.S., were evaluated for expository writing skills. The main results of this study were as follows. First, the writing scores were 7.40 points in Korea and 7.44 points in the U.S., and there was no statistical difference. In both countries, the score of the contents was the highest and the score of the organization was the lowest. Second, the six ‘evaluation criteria’ differentiated five writing ability groups. Third, the effects of writing tasks (topic) and gender differences were identified. Fourth, the students’ expository writing scores differed from their reading scores or general academic achievement results. Fifth, the average score of writing in both countries were similar, however the proportion of the top group was higher in the U.S.. The results of this study explained the reality of the writing skills of middle school students in Korea and the U.S., implications for instruction and further research are presented.

참고자료

· 없음