STS 저널쓰기를 통한 초등학생의 도덕적 성장 이야기

서지정보

· 발행기관 : 한국초등도덕교육학회
· 수록지 정보 : 초등도덕교육 / 10권 / 21호 / 67 ~ 108페이지
· 저자명 : 박세원

초록

본 논문에서 필자는 한 명의 초등학생이 과학, 기술의 윤리적 문제를 주제로 저널 쓰기를 하면서 구성한 도덕적 정체성에 관한 이야기를 하고자 한다. 먼저 필자는 도덕교육에서 일기 쓰기의 대안적 교육 활동으로서 저널 쓰기의 필요성과 의미에 대하여 논한다. 다음으로 필자는 과학, 기술의 문제는 근본적으로 도덕적 문제이며, 그 해결책은 각 개인이 자신이 처한 과학, 기술, 사회의 실존적 관계 구조를 자각하고 개선하려는 실존적 노력에 달려 있음을 지적한다. 그리고 그러한 실존적 노력의 일환으로서 저널 쓰기의 역할에 대해 논한다. 마지막으로 본 논문은 한 명의 초등학교 아동이 한 학기 동안의 STS 저널 쓰기를 통해 어떻게 과학, 기술의 윤리적 문제를 자신의 실존적 문제로 자각하며 성장하는지를 이야기 한다. 결론적으로 본 논문은 아동이 자신의 삶의 문제로 저널 쓰기를 함으로써 과학, 기술의 긍정적 사용을 증진시킬 수 있는 도덕적인 시민으로 성장하는데 기여할 수 있음을 주장한다.[주제어] 저널 쓰기, 기술 사회, 성찰, 실존성, 도덕적 정체성I. 들어가면서 국가인권위원회는 작년 4월 7일 “초등학교의 일기장 검사 관행은 아동의 사생활과 양심의 자유를 침해할 소지가 크다.”며 교육인적자원부에 개선 의지를 표명했다.攀 이나연, 조이영, “인권위 초등생 일기장 검사는 인권침해”, 동아일보(A9), 2005/4/08, 2005.攀攀또한 국가인권위원회는 강제로 일기를 쓰게 하고 일방적인 검사와 평가까지 하면 아동들의 자유로운 사적 활동에 방해를 줄 수 있으므로 아동 인권에 부합하는 방식으로 개선되도록 지도하라는 의견을 표명했다. 국가인권위원회의 일기 검사 폐지 권고가 나온 이후 일기 검사에 대한 찬반 양론이 팽팽하게 전개되고 있지만 지금까지도 일기 검사의 인권 침해 요소를 극복할 수 있는 대안적 방안은 체계적으로 제시되고 있지 않은 실정이다. 인권위의 일기 검사 폐지 권고는 10여년이 넘게 초등학교 교사로 살아온 필자에게도 다소 충격적인 일이었다. 개인적으로 필자는 유난히도 일기 지도를 성실히 해 왔고 그 교육적 유용성을 다른 어떤 교육 활동보다 더 가치롭게 여겨왔기 때문이었다. 일기 지도를 위해서는 휴식 시간, 점심시간, 전담 시간을 최대한 활용해야 하기 때문에 초등학교 교사는 사실 편안히 쉬는 시간 한 번 제대로 가질 수 없다. 이러한 시간적 할애에도 불구하고 필자가 일기 지도에 열중했던 이유는 일기 지도를 통해 아이들의 삶을 이해하고 그들의 삶에 적절하게 반응함으로서 ‘교사로서 나는 누구이며 무엇을 해야 하는가?’에 대한 교사로서의 정체성을 바람직하게 형성할 수 있는 통로가 되었기 때문이었다. 하지만 전통적인 일기 검사 관행은 인권위의 지적 외에도 여러 가지 문제점을 내포하고 있다. 본 논문에서 필자는 먼저 일기 지도의 교육적 효과를 최대한 살리면서 일기 검사가 가질 수 있는 인권 침해적 요소나 단점을 극복할 수 있는 대안으로 저널 쓰기를 제시한다. 다음으로 필자는 고도로 발전된 기술사회를 살아갈 아동들에게 자신의 실생활 속에서 과학, 기술의 윤리적 문제들을 성찰하고 과학, 기술의 긍정적 사용을 증진시킬 수 있는 도덕적 시민으로 성장하는데 있어 저널 쓰기가 가지는 의미를 제시한다. 마지막으로 필자는 STS攀 STS는 Science, Technology, Society의 약자이며, STS 저널 쓰기는 아동이 실생활에서 접하는 다양한 과학, 기술, 사회와 관련된 윤리적 문제들을 성찰적 글쓰기를 통해 탐구하는 학습 활동이다. 攀攀 저널 쓰기를 통해 과학, 기술, 사회의 상호관계를 투사하면서 과학, 기술과 관련된 자신의 도덕적 자아를 형성하며 성장한 한 초등학생의 이야기를 소개한다. 결론적으로 필자는 아동이 저널 쓰기를 통해 도덕적 정체성을 형성하는데 있어 교사는 어떤 역할을 제공해야 하는지에 대한 맺음말로 본 논문을 정리한다.

참고자료

· 없음