초등학교 2, 4, 6학년 아동의 설명담화 쓰기 비교 (The Expository Writing Abilities of School-Aged Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어청각임상학회
· 수록지 정보 : Communication Sciences and Disorders / 15권 / 3호 / 321 ~ 336페이지
· 저자명 : 안은주, 김정미

초록

배경 및 목적: 학령기 아동들은 학년이 올라갈수록 설명담화에 대한 요구가 높아지며, 쓰기에 대한 요구 또한 증가된다. 본 연구에서는 초등학생의 설명담화 쓰기자료를 바탕으로 산출성, 구문 복잡성, 어휘 및 정확도를 분석하고 살펴봄으로써 우리나라 아동의 설명담화 쓰기 평가를 위한 기초적인 자료를 제시하고자 하였다. 방법: 서울과 경기지역에 거주하는 2, 4, 6학년 각 20명씩 총 60명을 대상으로 ‘붉은 캥거루’라는 다큐멘터리 비디오를 15분간 시청하게 한 후 설명담화를 쓰도록 하여 자료를 수집한 후, 총 T-unit수, 총 낱말수, T-unit 당 낱말수, T-unit당 종속접속문의 수, T-unit당 내포문의 수, 서로 다른 낱말수, 문법 및 철자오류를 분석하였다. 결과: 분석결과, 첫째, 총 T-unit수와 총 낱말수는 학년이 올라갈수록 모두 증가하였다. 분산분석결과, 총 T-unit의 수는 4학년과 6학년에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 총 낱말수는 세 집단 간 모두에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, T-unit 당 낱말수와 T-unit당 내포문의 수는 학년이 올라갈수록 증가하였으나, 2학년과 6학년에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, T-unit당 종속접속문의 수는 학년이 올라갈수록 증가하지 않았다. 셋째, 서로 다른 낱말수는 학년이 올라갈수록 증가하였으며 세 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로, 철자 오류율은 학년이 높아질수록 감소하였으나, 2학년과 나머지 두 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 문법오류율의 경우, 2학년과, 4학년 간 유의한 차이가 나타났다. 논의 및 결론: 산출성, 구문 복잡성, 어휘 및 정확도를 나타내는 지표들은 대체로 학년이 높아질수록 증가추세를 보였으나, 발달의 양상은 학년마다 다르게 나타났다.

영어초록

Background & Objectives: School-aged children are exposed to more various discourse situations than are preschoolers. In addition, with a higher grade level, more writing tasks are required. The present study examined school-aged children’s expository writing ability with regard to productivity, syntactic complexity, lexical diversity, and accuracy. Methods: A total of 60 typically developing elementary students were recruited from the areas of Kyonggido and Seoul. After watching the documentary film “Red Kangaroo,” the students were asked to write expository texts related to the film. The written materials were analyzed for the number of total T-units, TNW, MLT-w, the number of subordinate clauses per T-unit, NDW, and grammatical and spelling errors. Results: Results showed that, as the children’s grade level increased, the total number of T-units, TNW, MLT-w, the number of embedded clauses per T-unit, and NDW increased. But statistical difference was varied according to the measurement among groups. Additionally, the results showed that spelling error rate per T-unit was dramatically decreased in the 4th grade, and that grammatical error rate per T-unit was increased in the 6th grade. Discussion & Conclusion: The results showed that developmental writing patterns were different in each grade. In order to assess a student’s overall writing ability, qualitative analyses of the writing structure and words are necessary.

참고자료

· 없음