생성 AI ChatGPT의 활용이 한국어 쓰기의 자기주도학습 능력 및 쓰기 능력에 미치는 영향: 중국인 고급 학습자를 대상으로 (The Effects of using generative AI ChatGPT on Self-Directed Learning Ability and Writing Proficiency in Korean: for Chinese Advanced learners)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 24호 / 505 ~ 520페이지
· 저자명 : 욱아경, 유훈식

초록

목적 본 연구는 중국인 고급 한국어 학습자들이 생성 AI ChatGPT를 활용한 한국어 쓰기를 통해 자기주도학습 능력과 한국어 쓰기 능력에 어떤 변화를 보이는지 살펴보았다.
방법 본 연구에서는 중국인 고급 한국어 학습자 19명이 일반적인 한국어 쓰기와 생성 AI ChatGPT를 활용한 한국어 쓰기 활동을 ‘기획’, ‘작성’, ‘평가’의 3단계로 나누어 진행하였다. 학습자들은 생성 AI ChatGPT를 활용한 한국어 쓰기 과제를 수행하기 전과 후에 자기주도학습 능력을 측정하는 사전 및 사후 검사를 하고 그 차이를 비모수 윌콕슨 부호 순위 검정으로 분석하였다. 또한, 학습자들이 동일한 주제로 작성한 사전 쓰기와 사후 쓰기의 평가 점수를 산출하여 그 차이를 비모수 윌콕슨 부호 순위 검정으로 분석하였다.
결과 생성 AI ChatGPT를 활용하여 한국어 쓰기 과제에 참여한 중국인 학습자들의 ‘자기인식, 학습전략, 학습활동, 평가, 대인관계기술’을 포함한 자기주도학습 능력에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또한, 학습자가 생성 AI ChatGPT를 활용하기 전과 후의 한국어 쓰기 총점수에서도 유의미한 차이가 없었다. 그러나 쓰기 능력의 4개 주요 평가 요인 중 언어사용 영역에서는 유의미한 향상이 나타났고, 특히, 언어사용에서 ‘언어 정확성’은 유의미하게 향상되었다. 이는 고급 수준의 어휘와 문법 사용이 ChatGPT 활용 이전보다 현저히 향상되었음을 시사한다.
결론 이 연구는 한국어 티육 분야에서 AI ChatGPT를 활용하여 쓰기 과제를 수행한 후 중국인 고급 학습자의 자기주도학습 능력과 한국어 쓰기 능력의 변화를 실험적으로 분석하여, ChatGPT의 교육적 효과와 개선 방안에 대한 시사점을 제공한다.

영어초록

Objectives This study examined the changes in the self-directed learning ability and Korean writing ability of advanced Chinese learners of Korean through the use of generative AI ChatGPT for Korean writing.
Methods In this study, 19 advanced Korean learners from China progressed through three stages - planning, writing, and evaluation - engaging in Korean writing activities using generative AI ChatGPT. The learners conducted pre-test and post-test to measure their self-directed learning abilities before and after performing Korean writing tasks using generative AI ChatGPT, and analyzed the differences using the non-parametric Wilcoxon signed-rank test. Furthermore, the learners calculated evaluation scores for pre-writing and post-writing on the same topic and analyzed the differences using the non-parametric Wilcoxon signed-rank test.
Results There were no significant differences observed in the self-directed learning abilities, including self- awareness, learning strategies, learning activities, evaluation, and interpersonal skills, of Chinese learners who participated in Korean writing tasks using generative AI ChatGPT. Furthermore, there was no significant difference in the total Korean writing scores of learners before and after utilizing generative AI ChatGPT. However, a significant improvement was observed in the language usage domain, one of the four sub-factors of writing ability. In particular, there was a significant improvement in “language accuracy” within the language usage domain, indicating a notable enhancement in the use of advanced vocabulary and grammar compared to before utilizing ChatGPT.
Conclusions This study experimentally analyzes the changes in self-directed learning ability and Korean writing ability of advanced Chinese learners after performing writing tasks using AI ChatGPT in the field of Korean language education. It provides insights into the educational impacts of ChatGPT and provides suggestions for enhancement.

참고자료

· 없음