국어교사의 쓰기 동기 구성 요인 (The Factors Involved in Writing Motivation of Korean Language Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 배달말학회
· 수록지 정보 : 배달말 / 42호 / 305 ~ 339페이지
· 저자명 : 박영민

초록

성공적인 쓰기 교육을 위해서는 국어교사의 쓰기 동기가 높은 수준을 유지g하는 것이 중요하다. 학생들의 쓰기 동기는 국어교사로부터 영향을 받기 때문이다. 국어교사의 쓰기 동기를 높은 수준으로 유지하려면 그 구성 요인은 무엇이며, 어떠한 특징을 지니고 있는지를 파악해야 한다. 이를 위하여 이 연구에서는 중학교 국어교사 92명, 고등학교 국어교사 98명으로부터 쓰기 동기 반응을 수집하고 이를 분석하여 쓰기 동기의 구성 요인을 탐색하였다. 분석 결과, 국어교사 쓰기 동기로 쓰기 흥미, 쓰기 효능감, 인정, 의무감, 상호작용의 다섯 가지 요인이 발견되었다. 구성 요인의 전체 설명 변량은 63.537%였으며, 쓰기 흥미 36.4%, 쓰기 효능감 7.908%, 인정 7.141%, 의무감 6.764%, 상호작용 5.324%의 변량을 보였다. 이를 바탕으로 하여 국어교사 쓰기 동기의 특징을 파악하였다. 국어교사의 쓰기 동기는 남녀 성별 차이가 발견되지 않았으며, 학교 급(중학교, 고등학교)에 따른 차이도 발견되지 않았다. 그러나 경력별 구분에서는 쓰기 효능감을 제외한 다른 네 가지 요인에서 유의미한 차이가 발견되었다. 경력이 10년 미만인 국어교사가 그 이상인 경우보다 쓰기 동기가 더 높았다. 이는 국어교사의 경력이 높아질수록 쓰기 동기가 점차 감소하고 있음을 보여준다.

영어초록

This paper explore the factors involved in writing motivation of Korean language teachers. In spite of the teachers' psychological factors affect the learning and teaching of learners, they have been neglected by researchers and educators. Specifically, it is important for the factors of Korean language teachers involved in writing motivation, because of its effects on writing of learners. The data of them were collected from 92 middle school teachers and 98 high school teachers. This paper conclude that the factors involved in writing motivation consist of following five factors : writing interests, writing efficacy, others' acknowledgement, the sense of duty, interactions. These factors have 63.537% total variance explanation. There were no gender effect and school grade effect in writing motivation. But career effect was find out in teachers' writing motivation except writing efficacy. This result goes that as the Korean language teacher have a career their writing motivations are down step by step.

참고자료

· 없음