유아교사의 긍정심리자본과 교수몰입 간의 관계: 유아교육기관의 창의적 역량의 조절 효과 (The relationship between positive psychological capital and teaching commitment of early childhood teachers: Moderating effect of creative competency of early childhood education institutions)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 42권 / 1호 / 267 ~ 288페이지
· 저자명 : 안민영, 이순복

초록

본 연구는 유아 교사의 긍정심리자본과 교수몰입 간의 관계에서 유아교육기관의 창의적 역량의 조절 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 유아 교사 261명을 대상으로 긍정심리자본, 교수몰입, 유아교육기관의 창의적 역량 척도를 이용해 온라인 설문조사를 실시하였다. 본연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정심리자본, 유아교육기관의 창의적 역량, 교수몰입간에는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관의 창의적 역량은 유아 교사의 긍정심리자본이 교수몰입에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아 교사의 교수몰입에 대한 중요성을 인식하고 교수몰입에 영향을 미치는 변인들의 관계를 밝힘과 동시에 내적 변인과 환경적 변인이 교수몰입 정도를 향상할 수 있는 구체적인 방안을 제안하였다는 데 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the moderating effect of the creative competency of early childhood education institutions in the relationship between positive psychological capital of early childhood teachers and teaching commitment.
To this end, an online survey was conducted on 261 early childhood teachers using positive psychological capital, teaching commitment, and creative competency measures of early childhood education institutions. The main results of this study are as follows. First, it was found that there was a significant positive correlation between positive psychological capital, creative capacity of early childhood education institutions, and teaching commitment. Second, it was found that the creative competency of early childhood education institutions controls the effect of positive psychological capital of early childhood teachers on teaching commitment. This study is meaningful in that it recognizes the importance of early childhood teachers' teaching commitment, reveals the relationship between variables affecting teaching commitment, and suggests specific measures for internal and environmental variables to improve the degree of teaching commitment.

참고자료

· 없음