대학생의 긍정심리자본과 학업지속의향의 관계에서 학업참여의 매개효과 (Mediating Effect of Academic Engagement on the Relationship between Positive Psychological Capital and Academic Persistence Intention)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 28권 / 12호 / 109 ~ 132페이지
· 저자명 : 정미예, 권정희

초록

본 연구는 대학생의 긍정심리자본과 학업지속의향 관계에서 학업참여의 매개효과를 검증하였다. 참여대상 및 인원은 대학생 400명으로 2019년 7월 한 달간 온라인을 통해 설문조사에 참여하였다. 학업참여의 매개효과를 확인하기 위하여 구조방정식 모형 분석을 통해 연구모형과 대안모형의 적합도를 비교하고 부트스트래핑을 실시하여 검증하였다. 분석 결과, 연구모형인 부분매개모형이 채택되었고 학업참여의 매개효과가 지지되었다. 이러한 결과는 대학과 교수가 교수-학습과정 이전에 대학생의 개인적 심리 특성을 파악해야 하고, 대학생들의 학업지속 의향을 증진시키기 위해서는 긍정심리자본뿐만 아니라 학업참여를 활성화시키는 개입이 필요함을 시사한다. 본 연구는 횡단 조사연구로 이루어졌기 때문에 매개모형 검증엔 다소 제한적일 수밖에 없으므로 추후연구에서는 긍정심리자본과 학업참여 증진 프로그램 개입의 실험연구 등 다양한 연구방법 접근이 필요하다.

영어초록

This study verified the mediating effect of academic engagement in the relationship between positive psychological capital and academic persistence intention of college students. The participants were 400 university students, who participated in the online survey for one month in July 2019. In order to confirm the mediating effect of academic engagement, the fitness of the research and the alternative model was compared through structural equation model analysis, and bootstrapping was performed to verify it. As a result of the analysis, a partial mediation model was adopted and the mediating effect of academic engagement was supported. These results suggest that universities and professors need to understand the personal psychological characteristics of college students before the teaching-learning process, and that in order to enhance college students' academic persistence intentions, not only positive psychological capital but also interventions that activate academic engagement are needed. Since this study was conducted as a cross-sectional study, it is bound to be somewhat limited in the verification of the intermediary model, so a variety of research methods are needed.

참고자료

· 없음