팀 프로젝트 학습에서 긍정심리자본, 팀 상호작용과 교육성과의 구조적 관계 (The Structural Relationship Between Positive Psychological Capital, Team Interaction, and Educational Outcomes in Team Project-Based Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국산학기술학회
· 수록지 정보 : 한국산학기술학회논문지 / 26권 / 3호 / 158 ~ 166페이지
· 저자명 : 백민정, 김범석, 박혜수

초록

이 연구는 청소년의 심리적 변인 중 하나인 긍정심리자본이 팀 프로젝트 활동 중심의 협력적 학습 상황에서 팀 성과에 미치는 영향을 탐구하고, 이 관계에서 팀 상호작용이 미치는 매개 효과를 분석하고자 하였다. 긍정심리자본이 교육 성과에 미치는 영향과 팀 상호작용의 매개효과를 분석하기 위하여 STATA 17.0을 사용하여 구조방정식 분석을 실시하였으며, 연구모형의 직접효과와 간접효과를 추정하고 부트스트래핑을 통하여 통계적 유의성을 검증하였다. 연구 대상은 KAIST IP영재기업인교육원의 1월 동계 집중교육에 참여한 230명의 학생으로 설정하여 연구를 진행하였다. 연구 결과, 긍정심리자본이 팀 프로젝트 상황의 교육성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타으며, 팀 상호작용이 긍정심리자본과 교육 성과 사이에서 매개 역할을 한다는 것을 확인하였다. 즉, 긍정심리자본이 높을수록 팀 구성원 간의 상호작용이 활발해지고, 이는 교육성과를 더욱 향상시키는 것으로 확인되었다. 이번 연구를 통하여 긍정심리자본은 개인뿐만 아니라 팀의 성과에도 중요한 역할을 하며 팀 상호작용을 통해 간접적으로도 교육 성과에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었으며 이에 팀 프로젝트 학습 상황에 대한 시사점을 제안하였다.

영어초록

This study aimed to explore the impact of positive psychological capital (PsyCap) on team performance in collaborative learning situations centered on team project activities, and to analyze the mediating role of team interaction in this relationship. To analyze the above, structural equation modeling was conducted using STATA 17.0. The direct and indirect effects of the research model were estimated, and bootstrapping was performed to verify the statistical significance. For this study, 230 middle and high school students who participated in the January Winter Intensive Program at the Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) intellectual property (IP) Education Center for Gifted Entrepreneurs were selected as research subjects. The results showed that positive PsyCap had a significant effect on educational performance, and team interaction was confirmed to mediate the relationship between positive PsyCap and team performance. In other words, the higher the level of positive PsyCap, the more active the interaction among team members, which in turn enhances team performance. Positive PsyCap significantly impacted both individual and team performance, indirectly enhancing educational outcomes via team interactions. These findings suggest several implications further discussed in the study.

참고자료

· 없음