학습자중심수업설계 지원의 협력과 성찰기반 GM(Global Motion) 모형 개발 (Cooperation and reflection-based GM(Global Motion) model development to support learner-centered lesson design)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 34권 / 4호 / 107 ~ 128페이지
· 저자명 : 신명미, 이경화

초록

본 연구의 목적은 교사들이 협력과 성찰을 통해 학습자중심수업을 수행할 수 있도 록 수업설계를 지원하는 GM(Global Motion) 모형을 타당하게 개발하는 것이다. 이에 따라 선행연구와 문헌분석을 통해 교사의 협력과 성찰을 통한 수업 개선과 학습자가 주도하는 상보적 수업이 지원되도록 각 영역이 상호보완적으로 작동하는 교육모형인 GM 모형을 개발하여 두 차례 전문가 내용타당도를 확인하고 현장 파일럿 테스트 후 모형을 완성하였다. 연구에 참여한 1차 전문가집단에는 교수 7명, 박사학위 소지 교 사 9명이 참여하였고, 2차 전문가집단에는 수업개선 관련 연구 활동 경험 교사 23명 이 참여하였다. 이후 진행된 파일럿 테스트에는 초등학교 1학년 교사 5명이 참여하였 다. 이렇게 완성된 협력과 성찰의 GM 모형은 학습자가 스스로 자신의 학습계획을 세 우고, 실행, 평가 등 수업의 전 과정에서 주체가 되는 학습자중심수업과 분석, 목표확 인, 계획 및 탐색, 실행, 평가로 구성된 수업설계 과정, 그리고 교사와 교사, 교사와 학습자, 학습자와 학습자의 협력과 성찰로 구성된 협력과 성찰의 세 영역으로 이루어 졌다. 교사가 학습자중심수업 영역을 중심으로 협력과 성찰을 하며 수업을 설계하면 학습자의 협력과 성찰이 촉진되어 학습자중심수업이 원활히 이루어질 수 있다.

영어초록

The purpose of this study is to develop a global motion (GM) model that supports instructional design so that teachers can perform learner-centered classes through cooperation and reflection. Accordingly, the GM model, an educational model that complements each area, was developed to improve classes through cooperation and reflection of teachers and to support complementary classes led by learners through prior research and literature analysis, and the model was completed after on-site pilot tests. Seven professors and nine Ph.D. teachers participated in the first expert group who participated in the study, and 23 teachers who experienced research activities related to class improvement participated in the second expert group. Five first-year elementary school teachers participated in the subsequent pilot test. The GM model of cooperation and reflection consisted of three areas of cooperation and reflection consisting of learner-centered classes, analysis, goal identification, planning and exploration, execution, and evaluation, and cooperation and reflection of teachers, teachers, teachers, and learners. When a teacher designs a class by cooperating and reflecting around the learner-centered class area, the learner's cooperation and reflection are promoted, so that learner-centered classes can be smoothly performed.

참고자료

· 없음