플립러닝 기반 실시간 온라인 교양영어 수업에 대한 학습자 만족도 연구 (A study on Learners’ Satisfaction to Synchronous On-line Class as General Education Based on Flipped Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국문화융합학회
· 수록지 정보 : 문화와융합 / 44권 / 3호 / 293 ~ 314페이지
· 저자명 : 도숙진

초록

본 논문의 목적은 플립러닝을 기반으로 한 실시간 온라인 교양영어 수업에서 성적 하위 그룹 학습자 대상으로수업에 대한 만족도를 알아보고 대면 수업환경에서 실시한 플립러닝의 결과와 어떻게 다른지 비교해 보는 것이다.
이러한 연구목적을 위해, 2021년도 1학기 실시간 온라인 교양영어를 수강하고 있는 67명의 성적 하위그룹 학습자들을 대상으로 플립 러닝과 수업 운용에 대한 만족도를 알아보기 위하여 학기말에 두 번의 설문 조사를 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 실시간 온라인 교양영어 수업에서 학습자들은 플립러닝 수업은 학습자들에게영어에 대한 흥미를 높일 수 있게 했을 뿐만 아니라 수업 참여도도 적극적으로 할 수 있도록 이끌었다. 이러한 학습 태도의 변화는 학습자들로 하여금 자기 주도적 학습 태도를 갖출 수 있게 해 주었다는 결과를 보이며 높은 만족도를 나타냈다. 이는 대부분의 선행 연구의 결과와 일치하였다. 둘째, 하위그룹 학습자들이라 할지라도 플립러닝에 대해 높은 만족도를 보였는데 이 결과는 선행 연구의 결과와 배치가 되었다. 셋째, 학습자들은 플립 러닝 수업단계 중 사전 학습 단계에 가장 높은 만족도를 보인 반면 수업 후 단계 활동에 가장 낮은 만족도를 보였다. 향후 연구에서는 수업 후 학습 활동에 좀 더 많은 연구가 진행되어야 할 것으로 보인다. 본 연구는 실시간 온라인환경에서 플립러닝을 적용해 보고 그 결과를 바탕으로 향후 포스트 코로나 시대의 수업 설계에 도움이 될 것으로기대해 본다.

영어초록

This study aims to investigate the subgroup learners’ satisfaction to synchronous on-line class as general education based on flipped learning and compare how it differs from the results of flipped learning conducted in a face-to-face classroom environment. For this purpose, two different term-end questionnaires were conducted to examine the satisfaction with flipped learning and class operation among 67 low-grade learners who attended the 15 week synchronous on-line classes. The results are as follows. First, synchronous on-line classes based on flipped learning not only allowed learners to increase their interest in English, but also led them to actively participate in class. This change in learning attitude enabled learners to have a self-directed learning attitude, showing high satisfaction. This is consistent with the results of previous studies.
Second, even subgroup learners showed high satisfaction with flipped learning, which is contrary to the results of previous studies. Third, learners showed the highest satisfaction in the pre-learning stage among the flipped learning class stages, but showed the lowest satisfaction in the postclass activities. In future research, it seems that more research should be conducted on the learning activities after class. This study applies flipped learning in a synchronous online environment and, based on the results, it is expected that it will be helpful in designing classes in the post-corona era.

참고자료

· 없음