실시간 온라인 교육에서의 상호작용 촉진 설계 전략 탐색 (Exploring Design Strategies for Facilitating Interaction of Synchronous Online Education)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 8호 / 287 ~ 306페이지
· 저자명 : 한형종

초록

목적 본 연구는 코로나-19 상황에서 운영되고 있는 실시간 온라인 교육에서의 상호작용을 촉진하는 설계 전략을 탐색하는 목적을지닌다. 또한, 이를 수업에 적용한 후 학습자의 반응을 분석하고자 하였다.
방법 연구 목적을 위해 설계⋅개발 연구 방법론을 활용하였다. 이는 교수설계 측면에서 원리, 전략, 모형 등을 개발하여 구체적으로수업을 안내하거나 처방을 하는 특성을 지닌다. 본 연구에서는 설계 전략의 개발과 타당화 과정이 이루어졌다. 선행연구 고찰과 두차례의 전문가 검토를 통해 종합적인 설계 전략을 도출하고 이를 ‘K’ 대학교 교육대학원 한 강좌에 적용하여 학습자의 반응을 확인하였다.
결과 연구 결과, ‘상호작용적 분위기와 유대감 형성’, ‘기술적 도구를 활용한 현실감 및 실재감 증대’, ‘지속적인 의사소통’, ‘발화의보조적 수단으로서 텍스트 기반의 상호작용’, ‘그룹 활동을 통한 내용 및 의견 상호 공유’, ‘학습자와 학습 내용, 경험의 연결’ 총 여섯개의 설계 전략과 이에 포함되는 스물 여섯 개의 지침을 도출하였다. 학습자의 반응 중 주요 강점으로는 질문 등의 활용을 통한 교수자와 학습자, 학습자 간 지속적 의사소통과 상호작용 촉진, 수업 초기 단계에서의 라포 형성을 통한 친밀감 및 긍정적 참여 동기 함양, 학습 내용과 경험에 대한 연계 등이 확인되었다. 주요 개선점으로는 의사소통 통로의 다양화, 동영상 자료 활용 시 사전 제공, 일부대면 수업을 활용하는 블렌디드 러닝을 통한 유대감 형성 강화 등이 제안되었다.
결론 본 연구는 기존 면대면 교육이나 이러닝과 같은 비실시간 온라인 교육과 달리 화상회의 시스템의 기술적 도구를 활용하는 실시간 온라인 교육에서 상호작용을 촉진하는 방안을 종합적으로 제시하여 처방을 하였다는 점에서 의의를 지닌다.

영어초록

Objectives This study was to explore design strategies that facilitate interaction in synchronous online education operating in COVID-19 pandemic situation. Also, it was to analyze the learner's responses.
Methods For the purpose of this study, design and development research methodology was utilized. It has the characteristic of guidance or prescription by developing principles, strategies, and models in terms of instructional design. In this study, the processes including development and validation for design strategies were carried out.
Comprehensive design strategies was derived through literature review and experts’ review. After applying them to the class of the graduate school of educaion, the responses of five learners were analyzed.
Results There were six design strategies including twenty-six guidelines as follows: ‘Building interactive atmosphere and rapport’, ‘Increasing sense of reality and presence using technical tools’, ‘Continuous communication’, ‘Text-based interaction as an auxiliary means of speech’, ‘Mutual sharing opinions through group activities’, ‘Connection of learner and learning content & reality experience’. The major strengths include promotion of interaction based on continuous communication using questions, fostering positive learning motivation and intimacy through forming rapport in the early stage, integration of the learning contents and experiences. As major improvement, diversifying communication channels, providing video materials including practical knowledge and skill in advance, and strengthening the bond through blended learning including a few face-to-face classes were suggested.
Conclusions Unlike the face-to-face or asynchronous online education such as e-learning, this study was significant in that it comprehensively suggested and prescribed ways to promote interaction in synchronous online education using the technical tools of the video conferencing system

참고자료

· 없음