실시간 화상교육 플랫폼 방향 제시를 위한 탐색 (An exploration for the direction of synchronous video education platform)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 27권 / 4호 / 1377 ~ 1405페이지
· 저자명 : 김보은, 김민지

초록

코로나19, 질병X, 재난의 일상화 등의 변화무쌍한 환경에 대응하기 위해 원격교육에 대한 관심이 집중되고 있다. 특히 원활한 상호작용 및 즉각적인 피드백의 용이성으로 실시간 수업은 주요 교수학습 방법으로 대두되고 주로 실시간 화상회의 시스템의 활용을 통해 진행된다. 하지만 화상회의 시스템의 경우 회의용으로 구축되었기에 교육 본연의 가치를 발휘하기에는 제약이 따른다. 따라서 효과적인 학습성과를 도출할 수 있는 화상교육 플랫폼을 위해서는 디지털 환경의 특수성과 실시간 수업에서 필요한 유의미한 설계전략이 고려되어야 한다. 이를 위해 본 연구에서는 개발연구 방법을 활용하였다. 먼저 선행문헌 고찰을 통해 화상교육 플랫폼이 갖추어야 할 교육적 전략을 규정하였으며, 2021년 1월부터 2021년 5월 기준으로 상용화된 국내․외 화상교육 플랫폼 사례를 분석하여 교육적 전략에 매핑(mapping)하였다. 구안된 결과물은 2회에 걸친 해당 분야 전문가 검토를 통해 타당도를 검증하였다. 이를 통해 최종적으로 화상교육 플랫폼 설계 및 개발에 필요한 시사점을 도출하였다. 첫째, 교수자의 수업을 지원할 수 있도록 하라. 둘째, 학습자의 인지 및 정서적 반응을 공유할 수 있도록 하라. 셋째, 학습자의 학습관리를 지원할 수 있도록 하라. 넷째, 학습과정에 대한 교수자의 피드백 전달 및 평가를 지원할 수 있도록 하라. 다섯째, 원활한 협력학습 환경을 구축할 수 있도록 하라. 여섯째, 개별적으로 유연하고 최적화된 학습환경 구성을 지원하라. 마지막으로, 공유되는 자료의 관리가 가능하도록 하라.

영어초록

Attention has been paid on remote education to respond to the ever-changing environment such as COVID-19, Disease X, dailyization of disaster. In these circumstances, with ease active interaction and instant feedback, synchronous classes become a major teaching-learning method and are mainly conducted by utilizing synchronous videoconferencing systems. The systems, which are designed for virtual meetings, are not appropriate to demonstrate the true value of education. Therefore, the specificity of the digital education environment and significant synchronous class design strategies must be considered to derive effective learning outcomes through synchronous video education platform. This study adopted a development research method to achieve the purpose of the study. First of all, literature research was reviewed to define the educational strategies that the video education platform should have. Then, as of January 2021 to May 2021, domestic and foreign video education platform cases that are being commercialized were collected and analyzed. These analyses were mapped to the educational strategies. Second of all, the results were validated twice through experts from the related fields. The results provide implications necessary for the design and development of video education platform. First, support the instructor’s class. Second, let learners share their cognitive and emotional responses. Third, support the management of learners’ learning. Fourth, support the instructor’s feedback deliverance and evaluation of the learning process. Fifth, establish an active collaborative learning environment. Sixth, support to set a flexible and optimized learning environment individually. Lastly, support the management of shared data.

참고자료

· 없음